蒙学教育在我国源远流长，蒙学是文化启蒙和人格养成的重要基础，主要教学内容是识字、写字与初步的读、写结合，兼有传承文化、学习社会历史常识，养成行为规范的任务。本论文以童蒙识字和写字教材教法为研究对象，采用文献法、历史法、比较法、统计法等研究方法，对古代蒙学识字、写字教材的发展历史做了分析研究，并以传统经典识字教材《三字经》《百家姓》《千字文》为例，研究其内容、形式方面的特征，总结其对后代的影响，得出“三、百、千”教材模式的特点是：集中识字、韵语识字、识写分开、提前阅读，最后古为今用，得出传统蒙学识字写字教材教法对当代语文教材编写以及教法的启示。识字写字教材编写的启示主要有三方面：联系现实追求教材内容的实用性；精选专家确保教材编者的权威性；研究学法体现教材体系的科学性。其写字教法对当代的启示是：形、音、义紧密结合，巩固识字效率；多种方法结合，提高识字效率；提高教师文字、文化水平，保证识字教学的效率。对于写字方面，根据古代的经验，论文指出今天的写字教育还没有得到足够的重视，应该从态度上重视写字教育，同时加强必要的技法指导，提高学生写字的兴趣、保证时间，以达到写字正确、规范整洁的效果。结论部分，从继承与创新的角度，对识字写字教材教法的未来发展做了预测。