As2O3对U266细胞DKK-1表达、hFOB1.19细胞分化的影响及MM患者DKK-1水平与临床关系的研究

来源 :南京中医药大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hzq1989aa
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
[目的]探讨三氧化二砷(Arsenic tri oxide,As203)对多发性骨髓瘤(Multiple myeloma,MM)细胞表达DKK-1的影响,及通过Wnt信号通路对成骨细胞分化的影响。探讨131例多发性骨髓瘤患者临床特点与预后的关系,及分析39例患者血清DKK-1水平与临床特点的关系。[方法]以0-125umol/L的As203处理U266、hFOB1.19细胞株1-3天,MTT法检测对该两种细胞的增殖抑制作用;RT-PCR检测U266细胞中DKK-1mRNA及hFOB1.19细胞中β-catenin mRNA表达水平,采用ELISA检测U266细胞培养上清液中DKK-1蛋白浓度,Western blot检测hFOB1.19细胞中β-catenin蛋白表达,采用细胞碱性磷酸酶(Alkaline phosphatase, ALP)染色及检测细胞ALP相对活性评估hFOB1.19细胞中ALP的表达。临床研究方面,回顾了我院131例多发性骨髓瘤患者的临床资料,并采用ELISA方法检测39例患者血清DKK-1蛋白水平。[结果]1.As203在1-125μmol/L浓度范围对U266细胞均有不同程度的增殖抑制作用,并随着剂量的增加、作用时间的延长,抑制率逐渐增加。不同浓度As203作用hFOB 1.19细胞后,在0.1-1umol/L浓度范围内,细胞增殖抑制不明显,且在作用24、48h后有促进增殖的作用。浓度大于10umol/L以上后,表现为不同程度的细胞增殖抑制。2. DKK1mRNA在U266细胞中表达。加入不同浓度As203后,DKK1 mRNA的表达水平与As203浓度呈负相关,As203浓度在0.1-2μmol/l时,DKK-1蛋白水平抑制不明显。3.As203在1-2umol/L时,hFOB1.19成骨细胞ALP表达增加。β-catenin mRNA的表达水平与As203浓度呈正相关。Western blot结果显示As203浓度范围在1.0-2.0μmol/L时,hFOB1.19细胞中β-catenin表达较对照组明显增加。4.分析131例MM患者的各临床特点,年龄、骨髓中浆细胞比例、Hb、白蛋白、β2-MG、ISS分期、DS分期与生存时间显著相关。并证实MM患者血清DKK-1水平较对照组明显升高,且骨髓浆细胞比例与DKK-1水平高低相关。[结论]1.As203在体外对多发性骨髓瘤细胞系U266具有不同程度的增殖抑制作用,且在临床治疗浓度范围内(0.1-1umol/L),对成骨细胞hFOB 1.19促进增殖的作用。2.骨髓瘤U266细胞中表达DKK-1,As203在基因水平抑制DKK-1表达,但是在蛋白水平抑制不明显。3.As203能够促进hFOB1.19细胞中β-catenin、ALP的表达。4.MM患者血清DKK-1蛋白水平较对照组明显升高,且骨髓浆细胞比例与DKK-1水平高低相关。
其他文献
1998年选用以M26自根苗作砧木的苹果苗试栽建园,经多年观察,较中间砧苗有早果、质优、丰产、抗病和树势强健等特点.叶片感病虫率低,百叶重高19.2%,成花数多,盛花期提早1~3d(天).着色期提
<正>1问题的提出硒、碲系分散元素之一,在自然界通常极难形成工业富集,甚至硒、碲的独立矿物也很少。长期以来,硒、碲一直作为伴生组分主要从一些铜-镍硫化物矿床铜矿石中作
针对我国目前水资源贫乏.苹果生产要获得优质高产而又需合理灌水的问题,于2003年开晨了果田水肥一体化管理技术研究.介绍了水肥一体化技术的技术路线与配套措施及田问应用效果.并
细胞周期循环需要细胞周期因子依赖性激酶(cyclin-dependent kinases, CDKs)的顺序性活化。大小为27kd的细胞周期因子依赖性激酶抑制剂p27Kip1通过与CDK4-cyclin D和CDK2-cyc
1品种选择黄瓜是日光温室越冬栽培的主要蔬菜作物.在越冬日光温室黄瓜栽培过程中,长期处于低温寡照的气候条件下,所选择黄瓜的品种一定要具有良好的抗病性和耐低温弱光能力.
思想政治工作为企业的发展提供强有力的精神动力,推动着企业各项工作的顺利进行。思想政治工作在企业发现人才、培养人才、留住人才、用好人才中具有独特作用,在人力资源管理
目的:建立原代培养人呼吸道鳞状上皮细胞与假复层纤毛柱状上皮细胞的方法,比较11型人乳头状瘤病毒与两种上皮细胞的结合能力是否存在差异,并对细胞表面硫酸乙酰肝素分子在病毒
我国新一轮基础教育课程改革明确要求实行国家、地方、学校三级课程管理体系,这使课程资源的开发具有极大的现实意义,许多学校和地区开始重视校本课程的开发。校本教材是校本