习近平总书记一再强调,必须坚持走中国特色社会主义法治道路,加快构建中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家。而法治国家的建设离不开全民族法治意识的提高,其中培育青少年群体的法治意识是关键。有效发挥初中道德与法治学科的主渠道作用,对于学生法治意识的提升和国家法治社会的建设都有重要意义。文章在研读国内外相关文献的基础上,论述了“法治”、“法治意识”以及初中道德与法治教学中“法治意识培育”等概念。在实习学校调研的过程中,了解了目前初中道德与法治课中学生法治意识培育的良好现象,同时发现也存在法治课堂教学目标偏重法律知识的掌握、法治教学内容未充分发挥引领带动作用、教师在教学中未能将学生置于教学主体的地位上以及忽视对学生法治意识的评价和激励等问题。针对以上问题,文章提出对初中生进行法治意识培育的改进措施,包括法治意识培育目标、法治意识培育内容、法治意识培育方法以及法治意识培育评价体系四个方面。在目标方面,包括多渠道全方位提高教师法治素养、转变教师观念落实课程标准要求、坚持法治目标三位一体整体规划;在内容方面,包括立足教材把握法治意识培育的着力点、融合课外资源明确法治意识培育的进阶点;在方法方面,包括研读经典案例强化学生法治认知、构建法律情境涵养学生法治意识、开展探究教学提升学生法治思维、策划辩论活动增强学生法治信仰;在评价方面,包括构建多元化的评价主体、运用多样化的教学评价方式、重视并发挥考核评价结果的作用。为切实推进青少年法治教育工作,构建青少年法治教育新格局,本文以法治教育基本理论为基础,将初中生作为研究对象,将课程标准、学校教材与学生实际相结合,充分发挥道德与法治课程在培养初中生法治意识中的重要作用,为学生养成法治意识,践行法治实践打下坚实基础。