语法学习是英语学习的重要组成部分,关于语法教学也是众说纷纭。学习语法有助于学生更好的理解和运用语言。传统的语法教学强调老师对语法规则的讲解以及学生机械的操练,过分注重形式,而忽略实际的应用。Long(1990)提出的形式聚焦作为一种新的语言教学方式已经受到了广泛关注。形式聚焦侧重于在有意义的交际互动中,适时且适当将学生注意力转移到语法形式上。目前,关于形式聚焦的理论研究较多,实证研究较少,且其关于具体语法教学的研究更是有限。本研究以英语被动语态为目标语形式,以注意假说、互动假说为理论基础,以湖南省平江县第九中学初二年级的两个平行班各40人作为受试对象,探讨形式聚焦对初中英语语法习得的影响。本研究的两个研究问题如下:(1)与全形式聚焦相比,形式聚焦教学对初中生英语被动语态感知能力的影响有何不同?(2)与全形式聚焦相比,形式聚焦教学对初中生英语被动语态产出能力的影响有何不同?通过对实验结果的分析,本文得出以下两个结论:(1)在被动语态感知方面,两个班对英语被动语态的感知能力都有提高,但无显著性差异;(2)在被动语态产出方面,实验班和控制班的学生都有很大进步,但实验班的学生进步更大,与控制班存在显著性差异。由此可见,形式聚焦教学能促进初中生对英语被动语态的理解和产出,在教学实践中行之有效。本研究虽然证实了形式聚焦的有效性,但由于实验存在的局限性,如教学实验周期短,实验样本容量小,因而实验结果的信效度需要更多相关的研究得以验证。