2017版高中生物课程标准以“生命观念”作为学科核心素养之一,同时指出课程设计追求“少而精”的原则,教学内容聚焦大概念。生命观念作为贯穿着生物学科全部课程内容的重大观点,因此,生命观念对应着生物学中的核心概念或大概念。理解生物学概念是学生建立生命观念的基础,高中生物学内容涉及的生命观念,如进化与适应观、稳态与平衡观等,其中《分子与细胞》模块主要以结构与功能观和物质与能量观为主。因此,本课题探究的是在高中生物学教学中运用概念教学策略对于学生形成生命观念的影响。本课题采用调查研究法和行动研究法相结合的方式进行。首先,对比教师与学生的问卷调查结果可以得出以下结论:学生和教师共同认可生物学概念的重要性;教师对概念教学的意识良好,但教学行动实施有待进一步提高;学生对概念学习的兴趣很高,但对概念的运用能力不足。其次,根据2017版高中生物学课程标准中的教学建议与学业要求,对《分子与细胞》模块的具体概念教学策略进行梳理,包括科学史教学策略、模型教学策略、比较法教学策略、概念图教学策略,并将其运用到教学实践中,根据课程标准中的学业水平要求选取相应的测评卷,对相应教学实践结果进行分析。通过基于生命观念的高中生物学概念教学策略研究,总结出以下结论:重视概念教学符合2017新课标对生物教学的要求,通过该策略能够增强教师自身的素养与能力,有助于教师转变教学观念。通过这些策略对于学生建立生命观念有一定的积极作用。通过这些策略也能提高学生对概念的理解、迁移和应用水平。