随着新课程研究和实施的深入，发展性课程评价的基本理念被越来越多的教育工作者所认识。成长记录袋评价作为发展性评价的方式之一，通过收集显示学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录资料，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达到目标过程中付出的努力和取得的进步，并通过学生的反思与改进激励学生取得更高的成就，成长记录袋评价符合国内外教育评价改革发展中“以人为本、追求发展”的趋势。成长记录袋评价在考察学生学习过程以及学生发展独特性方面有着纸笔测验所不能替代的优势，是纸笔测验的有益补充。高中思想政治课是一门科学性、思辨性、开放性和综合性很强的学科，在高中思想政治课中开展学生成长记录袋评价不仅能够反映出学生学习成长发展的动态过程，考察学生思想政治学习状况、努力程度、成就获得以及学习方法和学习策略的状况，还可以恰当的对学生学习和成长过程作出总结性建议和发展计划。因此本文从理论和实践的角度探讨了如何在高中思想政治课中有效开展学生成长记录袋评价。论文主体分为三大部分，立足于当前高中思想政治课中学生成长记录袋评价的现状，围绕高中思想政治课教学及评价过程中存在的问题，对进一步在高中思想政治课中有效开展学生成长记录袋评价提出改进建议，希望为思想政治教师在具体开展学生成长记录袋评价时提供帮助，同时也期望对整个新课程评价改革的理论和实践发展有所裨益。第一部分，首先探讨了国内外学者对成长记录袋内涵的界定，通过对大量文献资料整理分析，笔者总结出了高中思想政治课中学生成长记录袋评价的定义，阐述了学生成长记录袋评价的特点、作用；其次阐述了学生成长记录袋评价的理论基础；最后对在高中思想政治课中开展学生成长记录袋评价的意义进行阐述。第二部分，通过笔者教育实习期间开展的问卷调查、访谈等反馈信息，对实习学校近几年在高中思想政治课中开展学生成长记录袋评价的现状进行调查，了解已取得的成效，揭示在开展学生成长记录袋评价时存在的问题及其原因。第三部分，这是本文的核心部分，针对目前高中思想政治课中学生成长记录袋评价存在的问题从理论及实践的角度作了尝试性探索并提出相应的改进建议。阐述了新课程改革背景下高中思想政治课中学生成长记录袋评价应遵循的原则，从实践层面探讨了高中思想政治课中学生成长记录袋评价的具体对策，最后指出在实践过程中发现的一些有待进一步研究探讨的新问题。鉴于笔者的理论水平、实践能力、研究条件等因素的限制，本文对高中思想政治课中学生成长记录袋评价的研究探讨还有很多不成熟的地方，但是只要不断积极地探索，高中思想政治课中学生成长记录袋评价一定会在实践中得到补充和完善，显示出其独特的魅力。