目前，湖南省安化县乡镇小学因师资力量较薄弱，学生人数多等原因，仍实行班主任跟班管理制度，多数被调查者对跟班管理效果满意度不高，跟班管理方式某些方面不能适应素质教育的要求。安化县大福镇小学跟班管理始于上世纪60年代。在跟班管理理念、制度建设和效果等方面在安化县同级同类学校中具有典型性。本研究以该校班主任跟班管理制度为蓝本，立足于该校跟班管理方式的现实情况，运用文献资料法、问卷调查法、访谈法全面考察跟班管理制度实施取得的成绩和存在的不足，探究跟班管理方式满意度不高的原因。本研究通过建立研究假设，主要从常规惯用管理方式、班级印象管理方式、教育管理联合方式对大福镇小学跟班管理进行调查。该校跟班管理方式存在：常规惯用管理方式多混用，个性培养方式形式化，新时期跟班管理方法运用少，班级印象管理方式传统，教育合力联合方式不强等问题。本研究渗透“以人为本”的理念，依据班主任角色定位、印象管理、系统管理、班级PTA建设等相关理论和知识，对大福镇小学跟班管理存在的问题进行了分析。从跟班班主任工作状态和管理方式的基本现状出发，提出解决跟班管理问题的对策与方法。主要对策包括，准确定位新时期跟班班主任角色；发挥常规惯用管理方法的效用；提高新时期先进跟班管理方法的创造性应用能力；提高班级印象管理水平；提升班级整合力等。主要方法包括，心理管理方法、网络管理方法，学生自主管理方法、学生成长档案袋等。