现代社会所需要的人才，不仅要有较高的认知技能水平，而且更应具备良好的情感素质。语文是一门人文学科，具有丰富的情感素材，最能唤起学生内心的情感体验。为了全面提高学生的语文素养，促进学生的个性发展。《普通高中语文课程标准》从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面设计课程目标结构，其中“情感态度和价值观”是最为重要的目标元素，具有绝对人格导向性。 本文从三个方面对语文情感教育的目标进行探讨。首先对情感、情感教育的内涵进行界定，归纳出语文情感教育的本质特点和国内外语文情感教育的渊源及发展；其次对新课程标准中的语文情感教育目标体系进行剖析，反思当今教育体制中语文情感教育的偏失，明确研究语文情感教育目标的必要性，同时依据各领域的理论原理，将语文情感教育目标进行科学化、系统化的分类，力求全方位、多角度地理解语文情感教育；最后，提出实施语文情感教育目标的教学策略，使语文学科真正成为情感教育的主渠道、主阵地。