语文教育要为适应和满足社会进步和学生发展的需要,培养和造就一代新人发挥重要作用。而语文教学中的评价改革是实现语文这一功能的有利途径,在小学语文教学中实施读写档案袋评价的研究,是我们尝试语文教学评价改革的一个突破口。读写档案袋评价是立足学生长远发展,它的最终目标是促进学生的自我反思,自我评价的能力,促进学生高质量的学习,促进学生读写素养的提高。读写档案袋评价和教师教学紧密相关,因而也是教师专业化发展的基本内容。同时在小学语文教学中实施读写档案袋评价的研究是我实践了四年的学校科研课题,在借鉴国外档案袋评价的理念和课改初期我国成长记录袋实践的基础上,结合我国和我们乌海本地区的实际情况展开研究实践。在新课程改革以来,我看到很多学者文章,都在介绍国外档案袋评价实施的办法,不少老师也参加过建设档案袋的项目或进行过有关的探索和研究,积累了不同的经验。我也了解到不少教师对档案袋评价也有许多不全面的认识甚至是偏见或曲解。希望通过我的实验和探索、与教育同仁的合作,找到切合实际、可行的读写档案袋评价的方法,促进学生读写能力的发展,促进学生自我评价能力的发展。促进教师的专业成长,创造出丰富多彩的评价实践。本文由六部分组成。第一部分是引言,对实施新课程以来语文读写教学存在的问题进行分析,提出在小学语文教学中进行读写档案袋评价的必要性。第二部分阐述了读写档案袋评价的内涵、前提及优势,进一步说明在实施读写档案袋评价之前我们一定要理解把握档案袋的理念。第三部分是读写档案袋评价的设计,主要从读写档案袋的评价目标、内容、标准三个方面展开论述,对于读写档案袋评价来说这三者相辅相成。第四部分是读写档案袋评价的实施,是论文的核心部分,也是我们在教育教学一线真正的实践和研究,从四个方面来体现：(一)读写档案袋的建立；(二)读写档案袋的筛选与评价；(三)读写档案袋的展示与分享；(四)读写档案袋评价的反思及目标设定。第五部分是实施读写档案袋评价的效果、问题及策略。主要阐述我们在实施读写档案袋评价时的收获和面对的挑战,及我们找到的一些适合我校实际的策略和方法。第六部分是结语,阐述任何一种评价方法不是唯一也不是万能,我们应该用科学发展的研究思路开辟读写档案袋评价新的实践。