长期以来师范生教学技能有向下滑坡的趋势,师范生教学技能等专业素质不够扎实,不能够很好的完成教学任务。然而教师是人类灵魂的工程师,学生是明天的太阳、祖国的未来。只有杰出的老师才能够教出优秀的学生,教师的专业素质水平直接影响着学生的发展和学习效率,因此师范生的培养受到了社会各界人士的关注,虽然教育部经过了几次全面的教育改革,收到了一定的效果,但是并不明显,没有达到预期的效果,并且师范生的教学技能仍存在有日趋下滑的趋势。进行微格练习其主要的目的就在于提高学生的教学技能,并且对提高学生的教学技能有明显的效果,在这样的背景下加强微格教学的练习、改变学生的学习思维、改变教师的教学思维就显得尤为重要,作者希望通过在体育微格教学中培养学生批判性思维的方法来进一步加强学生的微格练习和思维模式的改变,从而希望能够达到提高学生的教学技能和思维能力的目。微格教学是师范类院校培养学生教学技能的一种比较有效的培养手段,它在培养学生教学技能上具有自己的独特性与优越性,批判性思维是一种善于辨析的日常思维能力。本文采用了实验法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析、文献法等研究方法,以教育学为教学理论基础,将微格教学与批判性思维在符合教学原则的前提下有机的结合在一起,作者希望能够通过培养学生的批判性思维能力的这种途径来促进学生教学技能的增长。文章中阐述了批判性思维和微格教学的概念界定,国内外的发展现状,批判性思维与微格教学的特征、特点,两者之间的关系以及微格教学当中培养学生批判性思维的原则及必要性。通过问卷调查的方法研究了体育教育专业学生和非艺术体育类学生的批判性思维倾向的差异,并且研究了体育教育专业学生和非艺术体育类学生的批判性思维倾向现状的原因。通过实验法验证了微格教学中培养学生批判性思维能力来促进学生教学技能的作用和价值。