随着城市化的快速推进,当前我国的流动儿童数量呈现日益增长的趋势,他们在学习、生活、人际交往、社会融入等方面面临着多重困难。近年来国家逐渐重视和倡导社区教育,这是一种有别于家庭教育和学校教育的教育方式,它能够充分利用社区内已有的活动场所和教育资源,帮助社区内的居民解决他们的问题,从而实现更好的提升。对于流动儿童而言,社区教育是满足他们多元需求的方式之一。社会工作的服务理念在某种程度上与社区教育是一致的,社会工作的介入能够更加发挥社区教育对流动儿童的优势,促进流动儿童的长远发展。本文以X社区的“伴读天使项”目为例,以社会生态系统理论为基础,通过无结构访谈和参与式观察法,对X社区流动儿童社区教育问题进行分析。研究发现,X社区存在流动儿童社区教育发展性资源匮乏、流动儿童家庭教育存在基础性缺位、社区工作人员的社区教育供给能力不足的问题。对此,伴读天使项目针对X社区内的流动儿童及其家长运用了三大类社会工作的服务策略进行介入:首先,围绕流动儿童的问题,通过改善学习方法、设置第二兴趣课堂、给予专业个案辅导促进流动儿童的多元发展;其次,从流动儿童的需求出发,通过搭设亲子沟通平台、开展亲职教育课程、开设公益讲座为流动家庭提供支持;最后,联动社区内外资源,为流动儿童及其家庭营造良好的社区互助氛围。从成效上看,通过社会工作的介入,服务回应了流动儿童的社区教育需求,实现了个体发展;弥补了流动儿童家庭教育缺位和促进家庭增能;充实了社区教育内外生资源,发挥了社会工作的专业引领。通过反思社会工作介入流动儿童社区教育的服务过程,发现存在一定的不足:包括社会工作者专业知能体系薄弱,影响服务有效供给;志愿者资源配置不合理,阻碍服务持续推进;正式系统支持不足,制约社区教育后劲。基于此,笔者探索性地提出以下几点建议:一是实施社工专业人才赋能,推进社区教育“存量变革”;二是建立志愿者联动机制,促进社区教育“增量崛起”;三是完善社区教育服务体系,营造有利于流动儿童发展的环境。