幸福是一个永恒的主题。教育幸福或幸福教育，是近些年来教育学界的热门话题。然而，关于幸福和教育幸福的概念，关于这些似乎不言自明的东西，其间的混乱与偏执依然不少。由于缺乏一以贯之的幸福观和幸福方法论的指导，追求教育幸福的结果可能是走向自我封闭，以某种特定形态的幸福和幸福教育否定其他，或者在幸福的名义下导致不幸福。　　 基于此，本文从幸福的概念入手，在认真分析历史上的各种幸福理论的基础上提出一种基于马克思主义人性论的主客统一的幸福观，认为幸福是现实的人的客观需要之满足与主观目的之实现的和谐统一。进而在这种幸福观下，重新审视幸福与教育目的之间的关系，指出二者的内在一致性，将教育促进人的发展与追求幸福统一起来，从理论上论证了教育幸福的必要性、可能性。其次分析了达至教育幸福的各种条件，概要描述了幸福的教育生活的基本特征，并从方法论的角度探索教育促进幸福的方式方法。最后，通过新教育实验追求幸福的实践，指出教育追求幸福需要“戴着镣铐跳舞”的勇气、洞悉幸福本质的智慧和坚持不懈的行动。　　 论文的基本思路和结构是：幸福是什么→教育幸福的必要性和可能性→教育幸福是什么→教育幸福的实现方法(方法论意义上的)→教育追求幸福的典型实践展示：新教育实验。