入园适应是幼儿开启与外界环境沟通的第一步,这一过程对小班幼儿的身心发展意义深远。相关研究的热度一直居高不减,但随着学前教育近年来的发展进步,应当从新的角度去研究这一问题。本研究从积极心理学的视角,设计编制了《小班幼儿入园适应观察记录表》,教师协助研究者运用行为检核的方法,针对样本对象展开三轮观察(初期、中期、后期)。运用描述性统计和单因素方差分析,调查了沈阳市S幼儿园小班幼儿入园适应现状,探讨小班幼儿入园适应情况在人口学变量上的特点;并结合典型个案及对幼儿家长的访谈,综合分析该园小班幼儿入园适应的动态变化,并以积极心理学理论为指导提出教育建议。研究结果表明:1.该园小班幼儿入园适应总体状况良好,整个过程中呈现出稳步提高的趋势,并且幼儿间的差距也在慢慢缩减。2.不同时期幼儿入园适应具体情况有所差异,在规则适应方面都比较薄弱。3.随着年龄增长,小班幼儿的入园适应性在各方面均逐渐提升,规则适应情况在不同年龄的幼儿身上差异最为显著。4.亲子教养形式的幼儿在诸多方面表现均优于混合和隔代教养的幼儿,且差异较大,混合和隔代教养的幼儿在不同维度存在差异。5.不同入园时长的小班幼儿的适应情况在各维度上存在显著差异,情绪管理方面极其显著;随着时间的推移,小班幼儿入园适应水平的提升速度呈现先快后慢的特点,入园初期是幼儿可塑性最大的关键时期。6.不同观察时期,新小班幼儿的适应水平均低于其他班,且新小班幼儿间的差异较大,而其他班级幼儿适应水平分布较均衡。7.有入托经历的幼儿得分远高于无入托经历的幼儿,尤其在人际交往方面。