本论文旨在探究英语专业学生文化智力和专业八级考试成绩的相关性，填补目前国内英语专业对文化智力及其对专八成绩影响研究的空白。该研究通过社会科学统计软件包，建立定量分析平台，重点讨论英语专业学生文化智力的培养问题以及英语语言水平测试的改革。试图论证应当通过相关策略，提高学生文化智力，改革语言测试，进而在一定程度上提高其文化智力与语言水平测试成绩的相关性水平。研究问题有：1）英语专业学生的文化智力水平与专业八级考试成绩的相关性水平具有显著性意义吗？2）文化智力各个维度在何种程度上与专八成绩具有相关性？3）统计数据分析对于专八改革，文化智力培养以及英语外语教学有什么样的指导意义？文章作者对200名广州大学外国语学院2007级应届毕业生进行抽样调查，通过文化智力自测量表对其文化智力进行测量，并统计其2011年全国统考专业八级考试成绩。文化智力分数包括元认知、认知、动机和行为四个维度。数据分析中，描述性统计分析展现样本文化智力和专八成绩的总体特征，独立样本T检验和单因素方差分析显示变量之间的差异显著性水平，皮尔逊相关可以显示文化智力得分与专八成绩之间的相关性水平。主要研究发现概括如下：1）样本文化智力水平处于中等或偏上水平，但个体差异性明显，有个别学生文化智力得分相对偏低。2）专业八级成绩高分组与低分组之间的文化智力差异不显著，类似的，文化智力高分组与低分组之间的专业八级成绩差异亦不显著，但文化智力高分组的专八成绩标准差相对要大。3）文化智力对专业八级考试成绩的影响没有显著性，但认知3和行为2维度对其的影响具有显著性，此外，文化智力和专八成绩之间亦没有显著的相关性，只是存在微弱的正相关性。4）另有发现文化智力的四个维度与其关系显著，进一步验证了文化智力量表的信度和效度。出乎意料却又在情理中的是无论是师生对于文化智力这个新入概念知之甚少，反映了当前英语教学令人堪忧的现状。研究结果表明我们应当运用文中的各种方法促进学生的文化智力发展并改革专八考试，适应对跨文化人才的要求，在一定程度上体现出学生真正实际的跨文化交际能力。作为一个尝试性的研究，文章试图对文化智力的发展以及应当体现真正外语语言能力的专业八级考试的改革有所助益，也希望对文化智力的提高得出一些建议启示。下一步的研究可以涵盖其他专业的英语学习者，从理论上，实践上，方法上探究文化智力领域。