高校思想政治理论课发挥着对大学生政治和道德教育的重要作用。现实中，高校思想政治理论课教师对学情的把握仍体现不足，同时，由于教师对掌握学情的方法和能力程度不一，高校思想政治理论课的整体教学效果并不乐观。因此，教师如何“教”的问题仍然是提高高校思想政治理论课教学实效的重中之重。本文首先从教学目标、课堂有效性及学生主体性作用、教师队伍建设等角度剖析高校思想政治理论课教师“学情分析”的重要性；再从过程复杂性、主体多样性等角度分析了高校思想政治理论课教师“学情分析”的特殊性。并在一定的理论基础下，从对学生学习基础的了解、对学生学习状态的观察和总结、对学生学习结果的评估的角度拟构建高校思想政治理论课教师“学情分析”的一般步骤；其次，为了更全面、真实地了解高校思想政治理论课教师“学情分析”的情况，笔者还对上海大学在内的4所高校思想政治理论课学生进行了问卷调研，并对调研情况进行了详细分析。同时通过实证调研上海大学学生，依据调研结果作出了初步分析，发现问题所在。最后，本文并针对调研结果和当前现状，得出一定的结论和思考。