字幕是在外语学习中具有更好性能的强大工具之一,并且单词频率有效地决定了字幕的阅读成功,因为单词频率也是语言处理的语言因素之一。这项研究的基本思想是研究带有单词频率(高或低)的字幕类型的影响以及两个因素对词汇习得和阅读理解的相互作用。当前的研究使用了 Stephen Krashen(1987)的语言习得和发展理论以及Paivio(1971)的双重编码理论。使用2(单词频率:高或低)×3(字幕:标题,反向字幕和标准字幕)的实验研究。参加这项研究的181名大学生中,有108名是大一学生,其中73名是大二学生。他们的年龄介于18至20岁之间。参加者分为1组,分为6组。实验材料总共包括24个视频,每种情况有6个视频,以及词汇和理解测试。该发现表明,单词频率显着影响词汇习得和阅读理解。同样,另一个变量,字幕显着影响了词汇的获取和阅读理解。词频与字幕的交互作用发生在词汇习得和阅读理解上。此外,词汇获取的简单主要效果说明,高,低频字幕的比较显着不同,字幕与标准字幕相比频率较高,字幕与标准字幕相比频率较低,字幕与反向字幕相比频率较低。在阅读理解中,在所有类型的字幕中发现了明显的简单主要效果,这些字幕具有高和低频,与标准字幕相比字幕的高频,与反向字幕相比标准字幕的高频以及与标准字幕相比的低频字幕和字幕的低频率(相对于反向字幕)。