在我国传统文化中,民俗文化具有重要的地位。在幼儿园教育中,合理利用民俗文化资源,进行民俗文化课程的开发与实施,可以传递民俗文化,塑造民族精神气质、感受民俗文化意蕴,对促进幼儿发展有着不可估量的作用。本研究对上海市N幼儿园集团教师开展了民俗文化课程开发与实施现状的问卷调查及访谈。通过数据和资料分析,了解目前幼儿园教师民俗文化课程开发与实施状况,把握教师民俗文化课程开发与实施的经验与问题,为幼儿园教师民俗文化课程开发与实施的策略研究提供实证依据。调查研究发现:教师对民俗文化课程开发与实施价值的认同度高;开发与实施中能够充分利用节假日资源;考虑幼儿的年龄特点及当地的民俗文化资源;民俗文化课程实施的方法多样,目的性强;实施效果较明显。调查研究也发现,教师民俗文化课程开发与实施存在的问题和不足为:缺乏对民俗文化的了解,开发与实施民俗文化课程的内驱力不足;开发与实施中对幼儿发展需要的考虑不够;对幼儿园的民俗文化课程目标的认识不够准确,目标制定缺乏针对性和可操作性;课程内容的开发不全面,活动设置不合理;实施有待优化;课程评价内容和主体单一,评价缺乏规范标准;开发和实施的效果在运动领域不尽理想;开发与实施中家园合作的内容、形式较单一;相关培训缺失,共享课程资源及家园社区合力方面还需要加强。基于现状研究结论,结合N示范园的案例,本研究提出教师民俗文化课程开发与实施的对策。一是教师层面的对策:提高对民俗文化的认识,激发民俗文化课程开发与实施的内在驱动力;准确把握民俗文化课程目标,制定具有准确性和操作性的民俗文化活动目标;在民俗文化资源开发时,进行教育价值判断;坚持民俗文化课程的实施渗透在基础性课程中,强调与一日活动的整合;采取符合幼儿年龄特点的民俗文化课程实施方法;组织形式要多样,尊重幼儿的个体差异;善于提高家长参与的意识,开展形式多样的家园合作。二是幼儿园层面的对策:加强顶层课程规划与设计,指导教师民俗文化课程的开发与实施;吸引教师参与制定民俗文化课程目标,并帮助教师内化;将民俗文化课程实施与基础性课程有效融合等;三是教育行政部门层面的对策:通过建立区域教育集团,辐射引领民俗文化课程开发与实施;制定区域民俗文化课程开发与实施的政策文本,指引教师民俗文化课程设计与实施的方向;整合区级力量,实现民俗文化资源的有效利用和管理。