在汉语国际教育教学中，比较句一直是难点问题，同时也是研究的热点问题，但过去的研究大多局限于本体研究，和教学实践联系不大。理论研究和教学实践其实是密切相关的，教学实践可以为理论研究提供新的研究课题，而理论研究又是教学实践的坚强后盾。本文立足于教学实践，在分析大量偏误例子的基础上，对比较句的有关问题进行比较深入的考察。本文主要包括五个部分：第一章“绪论”部分讨论了研究缘起及研究意义、研究思路和研究方法，并对比较句以往的研究进行了概述。第二章依据语言类型学，考察了现代汉语比较句的语言序列问题。现代汉语两种比较句式“主体+比+基准+结果”和“主体+结果+于+基准”虽然起源不同，但都遵从戴浩一提出的时间顺序规则。“主体+比+基准+结果”这一句式和人类的认知规律相符合，留学生学起来并不困难。第三章首先对比较句言语结构不对称现象进行了探讨，对比较点的隐现规律进行了考察；接着对比较句的数量特征进行了描写，结论项里的数量短语和表程度的补语都带有量的特征，就使得汉语比较句式显示出不同于其他语言的特殊性；否定特征里主要讨论了“没有”句式、“不比”句式和“不如”句式，从历史来源角度对其进行了细致描写和对比分析；主观特征主要对情态动词、趋向动词以及“还”、“要”等进行了分析说明。第四章对比较句的偏误类型从肯定形式、否定形式两方面进行了详细考察，并结合几本教材从教师、教材、学生三方面探讨了比较句的教学对策和建议。第五章结语对全文进行了总结归纳，并点明了本文存在的问题及努力的方向。