我国在2014年启动了新一轮考试招生改革,明确提出学业水平考试成绩将成为学生毕业和升学的重要依据。希望通过学业水平考试的实施,改变传统高考在人才选拔上的不足,促进学生的全面发展。学业水平考试实施后,一方面普通高中教育已经产生积极变化,学生不再受"文理分科"和"一考定终身"的束缚,可以自由选择高考参考学科,各类型的学生都拥有足够的成长的空间,学习自主权得到了尊重,个性化发展成为可能。另一方面,也遇到了很多传统高考教学中不曾遇到的问题,对教师的教和学生的学都提出了新的挑战。本次研究通过对学业水平考试实施后,杭州市普通高中教学中的现象进行分析和研究,找出教学遇到的问题和难点,提出相应的对策,为学业水平考试能在全国推广提供思路和参考。研究过程中主要采用文献法、调查法和比较法。本次研究的研究对象为杭州市普通高中的教师和学生。在调查样本的确定过程中,学生采用分层抽样和整群抽样相结合办法,将杭州市普通高中分为三个层级,每个层级抽取25%的学校作为样本学校,再从样本学校中抽取一个班级的学生,作为最终的调查对象。教师样本的选取采用多阶段抽样的方法,将杭州市普通高中分为三个层级,每个层级抽取25%的学校作为样本学校,再将样本学校中的高三教师按学科分为七层,每学科抽取20%教师作为调查对象。本次研究参考李克特量表,对调查问卷进行了科学的设计,通过问卷对杭州市普通高中教学中的现状进行调查。调查问卷的结果采用SPSS18.0进行录入和统计分析,分析过程中采用了统计平均数、方差分析、相关分析、因子分析等方法,确保分析结果的科学和有效。通过研究发现,"新学考"实施后,杭州市普通高中教学中存在以下问题:教学内容和教学目标与传统高考教学有所差异;教学时间不足;教学氛围下降;影响学生选科的因素过于多元;学生参考趋向功利;学生压力并未得到有效缓解。针对这些问题,提出了相应的对策:巩固基础知识教学,加强学生能力培养;提高教学质量,明确教学目标;科学分班,增进师生交流;提升选科能力;科学规划考试时间;纠正考试价值的认识偏差来解决。