发展音乐听觉能力是视唱练耳学科的基本教学目标,听觉训练是其重要的教学环节,因此,视唱练耳教学研究中一个重要的课题,即是探索在听觉训练中,如何结合听觉认知的规律深化听觉认知能力。而在听觉上对相对完整的音乐作品段落作初步的整体结构认知的能力,便是较为完善的、高层次的音乐听觉认知水平的一个有力体现。本文从对整体结构进行听觉认知在听觉训练中的重要性入手,以对《曲式听觉:读谱分析与听觉分析》一书教学模式的分析为基础,进一步探讨了结构认知融入听觉训练的教学法方案。音乐结构是构成完整音乐作品诸多音乐素材内在组织关系的体现,亦即是音乐的逻辑体现。通过在听觉训练中对整体结构进行基础的认知来深化听觉认知能力,从而对音乐内在逻辑获得更深入的听觉上的理解,是在积累了基础的听觉认知能力后应实施的进一步的教学目标。论文在对听觉训练中进行结构认知的意义进行阐述之后,通过概述《曲式听觉:读谱分析与听觉分析》这一前沿的国外教材,梳理并总结其教学模式及教材设计上的特点及所体现出的教学思维。随后笔者以《曲式听觉》从基础的对结构元素的听觉训练起步、以听觉为先导对音乐结构进行认知的教学思维为切入点,并结合国内外练耳教学中相关的教学研究成果带来的启发,联系我国当前的实际的视唱练耳教学情况与本人的课堂教学实践,在遵循教学中基本教学原则的基础上,探讨将结构认知的系统地融入听觉训练的具体可行的教学模式,并综合教学实例来进行论证。目前的国内视唱练耳教学中,专门针对“结构的听觉认知”的较为完整的研究尚不多见。本文立足于发展音乐听觉能力的实际需求,希望通过听觉训练中融入对音乐结构的认知的教学构想达到深化听觉认知能力的教学目标,充实视唱练耳学科在这一专题领域内的研究。