中学生暴力指发生在中学及周边(200米以内),中学生(个体或团体)蓄意运用躯体、工具、言语、非言语或其他诡计,对自身、同学、学生团体进行威胁或伤害,造成其身体受伤、权益剥夺、生活品质下降、心理及精神状态恶化、成长障碍乃至死亡,增加学校管理难度,破坏学校正常教学管理秩序,甚至影响社会安定的一类行为。研究中学生的暴力行为,不仅能降低中学生暴力行为的发生率,确保中学生在安全的环境中健康成长,提高中学生的身心健康水平,还能降低司法、卫生和福利部门的支出,促进家庭和睦、校园和谐、社会稳定与可持续发展。本研究旨在编制《中学生暴力行为量表》,为中学生暴力行为研究提供测评工具。本研究通过文献分析、开放式问卷调查和访谈编制题项。同时从实施暴力、遭遇暴力和目击暴力三方面收集信息,要求被试以3个角色(A为实施者；B为受害者；C为目击者)分别作答。进行3次取样,用第1次预测样本(n=670)进行初步的项目分析和因素探索,用第2次预测样本(n=507)进行项目分析和探索性因素分析,用正式施测样本(n=1207)进行验证性因素分析及信度和效标效度检验。从正式施测样本中抽取47名学生间隔1周后重测。采用暴力遭遇问卷(LEQ)和Buss-Perry攻击问卷(BPAQ)作效标。最后,还考察了1518名中学生实施暴力、遭受暴力与目击暴力的现状及特点。研究结果如下：(1)中学生暴力行为量表包含心理暴力和躯体暴力两个分量表,其中心理暴力包括人格侮辱、关系攻击、性骚扰和权利侵犯；躯体暴力包括攻击他人、自虐行为、自杀意念与行为和极严重暴力。经检验两个分量表均具有较好的信度和效度,内部一致性系数分别为0.82和0.80,重测信度分别为0.82和0.79,验证性因素分析所得模型均符合心理测量学要求(RMSEA<0.08, NFI>0.9, NNFI>0.9, CFI>0.9)<(2)中学生实施暴力、遭遇暴力和目击暴力的发生率较高,依次为67.3%、73.8%、89.3%。中学生心理暴力的发生率高于躯体暴力,其中实施心理暴力为64.0%,实施躯体暴力为32.3%；遭遇心理暴力为71.1%,遭遇躯体暴力为26.6%；目击心理暴力为87.4%,目击躯体暴力为69.3%。人格侮辱的发生率最高,其次为关系攻击,发生率较低的有性骚扰和自虐行为,自杀意念与行为和极严重暴力的发生率最低。(3)男生实施、遭遇、目击心理暴力和实施、目击躯体暴力均显著高于女生,而遭遇躯体暴力方面则无显著性别差异。(4)初中生实施、遭遇、目击心理暴力和躯体暴力均显著高于高中生。(5)普通中学学生实施心理暴力和实施、遭遇躯体暴力显著高于重点中学,而遭遇、目击心理暴力和目击躯体暴力不存在学校类型的显著差异。(6)省会和地市中学学生实施和遭遇心理暴力都显著高于县城,省会中学学生实施和遭遇躯体暴力显著高于地市和县城,省会中学学生目击心理暴力显著高于县城,省会中学学生目击躯体暴力显著高于地市。结论：本研究编制的中学生暴力行为量表具有良好的心理测量学特征,可以用于测量我国中学生的实施、遭遇和目击暴力行为。男生的暴力行为多于女生,初中生暴力行为多于高中生,普通中学学生的暴力行为多于重点中学学生,省会和地市中学学生的暴力行为多于县城中学学生。