本研究在综观国内外相关研究成果的基础上,针对数字化时代的学习需要,认识了图形组织器的内涵、理论基础和使用原则,从学习维度和理性思维发展的角度,分析图形组织器的分类、作用及其对学习者思维发展的意义;进而从应用角度出发,探索图形组织器在实践中的使用原则,找出其与学习维度、思维发展之间的映射关系。最后以在校大学生为研究对象进行调查研究,提出图形组织器促进学习维度和理性思维发展的具体方法策略。本论文的研究成果应用到学习实践中,能有效提高学习者表征知识的能力及促进理性思维发展。全文共分为六章。第一章引言在分析数字时代特征及学科发展现状的基础上,提出了研究问题,描述了研究意义、研究结构和研究方法。第二章文献综述围绕研究问题,对国内外有关“图形组织器”、“理性思维”和“学习维度”的研究现状进行了分析和综述。第三章理论基础与核心概念介绍双重编码理论、认知工具观、学习理论、知识管理、学习支架理论等理论基础,并阐明图形组织器、学习维度和理性思维这三个核心概念。第四章图形组织器促进学习者“学习维度”发展的应用以马扎诺的学习维度理论为主要参照,找出图形组织器与学习维度之间的映射关系,阐述了图形组织器促进学习者“学习维度”发展的应用框架。第五章图形组织器促进学习者“理性思维”发展的应用以美国教育学家坎贝尔(Campbell, L, 2003)的“理性思维”(Rational Thinking)理论为主要参照,找出图形组织器与学思维发展之间的映射关系,阐述了图形组织器促进学习者“理性思维”发展的应用框架;总结出图形组织器的使用原则。第六章图形组织器促进学习者“学习维度”和“理性思维”发展的调查与分析以江西师范大学、蓝天学院、江西工业学院在校大学生为对象,分别就学习维度发展现状、理性思维发展现状、图形组织器应用三个方面进行问卷调查,分析了调查结果,并提出图形组织器促进学习维度和理性思维发展的方法。