字习环境离不开学习资源。Web资源整合式网络协作学习环境，通过整合网络多媒体资源库以及覆盖范围不同的计算机网络资源，来完成对课程目标的学习，这种学习的过程也是自我知识更新和拓展的过程。网络与通信技术的迅速发展给教育创造了全新的发展空间。网络学习环境为受教育者提供了功能更为强大、界面更为友好的学习空间，这种环境能够将各种最新技术集成起来，允许学生从世界的各个角落获取广泛的信息，从真正意义上实现了人类“终身教育”的梦想。 从网络学习环境的技术构成来看，网络学习环境可分为：万维网(Internet)、电子邮件、BBS、聊天室、MUD／MOO等。同时，网络学习环境具有主体性、平等性、虚拟性、兼容性等特点。统计调查分析表明缺乏交互与协同机制是网络学习环境的一个最为严重的缺陷。同时，应加强网络学习环境中人文关怀和情感因素的渗透。因此，构建Web资源整合式网络协作学习环境应该以建构主义学习理论(网络协作学习的理论基础)和多元智能理论(网络个性化学习的理论基础)为指导。在Web资源整合式网络协作学习环境中教师和学习者的角色发生了很大的变化，学习者的协作性增强。本文对加强Web资源整合式网络协作学习环境中网络协作机制和交互机制的设计提出了相应的策略，以提高对网络学习资源的利用，并提出了Web资源整合式网络协作学习环境的系统架构方案。