合作是人类走出社会困境,实现人类与环境和谐共生发展的重要途径。探究如何促进个体的合作行为有利于人类的发展,也有利于个体自身价值的实现。正念作为一种可以降低个体自我中心化的注意方式,可能会影响其合作行为水平。目前关于正念与合作行为关系的研究结果缺乏一致性结论,且相应的内在机制研究也不完善。本研究通过两个研究,探讨了大学生正念对合作行为的影响以及内在机制。研究一采用五因素正念量表、自我接纳问卷、合作与竞争人格倾向量表的合作分量表,探究特质正念与合作行为倾向的关系,并检验自我接纳在特质正念与合作行为倾向之间的中介作用。结果发现:大学生的特质正念可以正向预测其合作行为倾向,自我接纳的自我接纳维度和自我评价维度在特质正念与合作行为倾向之间起到部分中介的作用。并且正念的分维度“观察”、“描述”、“不反应”与个体的合作行为倾向呈显著正相关,“不判断”维度与合作行为倾向呈显著负相关,“觉知的行动”维度与合作行为倾向无显著相关。研究二在研究一结果的基础上,考察了4周8次的在线正念训练对合作行为倾向和合作行为的影响以及作用机制。采用2（测量时间:前测、后测）×2（组别:正念训练组、空白对照组）的混合实验设计。正念训练组接受4周8次在线的正念训练,对照组不进行任何干预。在干预前和干预后测量被试的正念水平、自我接纳水平以及合作行为倾向和合作行为水平。研究二测量合作行为的方式包含问卷测量和实验室信任博弈任务两种。结果发现,相对于空白对照组,正念训练组的合作行为倾向和合作行为得到显著提升,并且自我接纳的“自我评价”维度在其中起到完全中介作用。本研究的结论:（1）大学生的特质正念水平可以正向预测其合作行为倾向水平。（2）4周8次的在线正念训练可以显著提升个体的合作行为倾向和合作行为水平。（3）自我接纳的自我接纳维度和自我评价维度在正念与合作行为倾向中起到部分中介作用,并且正念训练可以通过提升个体的自我接纳的自我评价维度水平,进而提升个体的合作行为倾向和合作行为水平。