学习动机作为影响英语学习的一种关键因素,是国内外众多学者关注和研究的重要课题。近些年来,关于大学生学习动机的实证研究比比皆是,但较少涉及环境背景这一块。本文从非英语专业大学生的不同教育背景角度出发,将大学生教育背景分为三类:纯城市背景、城市流背景和纯农村背景,研究三种教育背景的大学生在学习动机上的特点、性别差异以及年级差异。探寻不同及教育背景非英语专业大学生学习动机特点与差异。本文采用高一虹学习动机问卷以及对英语学习动机的分类方法,通过对福建师范大学非英语专业506名大学生的学习动机进行问卷调查分析,研究发现:(一)非英语专业大学生的英语学习动机在个人发展动机和成绩动机表现最为强烈,纯城市背景学习情境动机最弱,城市流和纯农村背景则在出国动机上表现最弱。(二)不同教育背景大学生在英语学习动机上存在显著性差异。(三)不同教育背景大学生在英语学习动机上存在性别差异。(四)不同教育背景大学生在英语学习动机上存在年级差异。研究表明,大学生英语学习存在内在兴趣低下和较大的“城乡差异”的问题,因此有必要关注我国城乡二元结构体制下不同教育背景的大学生英语学习动机的差异。本研究丰富了有关大学生学习动机的实证研究,为高等教育工作者提供理论依据,有助于大学英语教师有针对性地根据学生的教育背景进行因材施教,提高学生的英语水平。