在科学哲学思想指导下,本文立足于对科普活动进行形而上的理论分析,以科普文本为核心概念展开。将解释学、科学解释学作为理论基础,研究科普文本的形成和其具有的解释学特性,并动态考证其对科普文本意义的影响,并对我国当前科普活动的现状作出哲学反思。本文主要分为三个部分。第一部分是探究科普文本形成及意义。本文认为科普文本是由科技文本通过科普创作加工而来,是客观知识世界3的一种表征方式。科普文本的形成最终产生出科普文本意义,区分为现实意义和实质意义。人们较为关注科普文本的现实意义,即普及科学知识达到提高公众科学素养的目的,但在此基础上做出哲学追问,科普文本的人文性实质意义显露出来,科学最终是为人类服务的。科普文本科学性和人文性的辩证统一运动便是科普文本的意义。第二部分是科普文本具有解释学特性并成为科普文本意义生成的关键。理解和解释构成了人类科学活动的基本关系,从本体论、认识论和方法论三个角度表述公众理解科普的行为和状态。以解释学理论框架,对科普文本的构成及形成前的“前理解结构”、科普文本解读的历史性剖析,阐述科普文本的解释学特性。公众对科普文本的理解和解释是科普文本意义生成的关键,并在视域融合下得以实现。第三部分对我国当前的科普活动进行哲学反思,并相应地提出有针对性的改进意见。本文的重要意义在于对科普活动体系理论的建立,同时作为一种创新性的思维方式将有助于开阔科普文本研究的新领域、新方向。