全国职业教育工作会议于2014年6月23至24日在京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平就加快职业教育发展作出重要指示。他强调,职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,必须高度重视、加快发展。在世界市场和经济全球化进程加速发展的大背景下,英语,作为世界通用的语言,在各国教育教学中的地位持续提升。职业英语,作为社会生活和国家间沟通的一种重要方式,也越来越受到人们的重视。在最大的“世界市场”——中国,职业外语的重要性,包括在毕业生求职,在社会生活和国家发展中得到人们越来越多的关注和支持。考虑到当今社会就业市场的激烈竞争,高职高专院校的教育人员目前面临着前所未有的教育压力,即能够培养出全面发展的人才,同时具有高超的职业技能和毕业后继续学习深造的能力。然后,目前的事实是高职高专院校的学生在学习方面面临着巨大难题,如缺少学习兴趣,没有高效率的学习策略,和缺乏科学系统的学习效果评估系统等等。为了解决这些问题,同时帮助高职高专学生掌握必要的自主学习技能,作者将研究的重点关注在教师课堂教学方法的应用与提高学生自主学习能力的关系,系统统计与观察创新教学方法的使用,例如任务教学法,抛锚式教学法,师生换位教学法,和交际语言教学法是否真正对提高学生自主学习能力和提升学生学习效果起到预期的作用。通过对学生英语听说读写等方面英语能力的前测与后测,我们能够清晰看到控制组和实验组成绩的不同。因此,作者可以得出结论在课堂上使用创新教学方法可以增强学生自主学习能力同时提高学生的学习效果。然后,由于时间和实验样本数量的缺乏,结论未免缺乏充分完整性。但作者由衷希望本文能给其他高校教职人员在提高学生自主学习能力方面提供可靠的理论和实践保障。从发展进程上看,中国的职业教育刚刚步入发展的快车道。整体的教育管理体制,教育教学机制,教育教学水平和影响仍不令人满意。极大程度上,中国的职业教育不能满足国家发展的需要。高职院校的外语教学,包括职业英语教学,作为职业教育的重要组成部分,仍缺乏完善性。同时,存在的问题是较为明显的。其中最为突出的问题之一是怎样培养学生的自主学习能力。由于这个问题没有被一些专科教师所考虑,结果,严重阻碍了学生英语水平的提高。因此,我相信对于这些问题的探索对于提高学生自主学习能力具有一定的实用性和有效性。