著名哲学家、人本主义思想家马斯洛在其“需要层次理论”中写道:“人类的需求构成了一个层次体系,即任何一种需求的出现都是以较低层次的需求的满足为前提的,人是不断需求的动物……”。也有智者说过,“给予别人所需要的,你也会得到自己所需要的”;“把最好的给了别人,自己也会得到最好的”。所以,一个优秀的管理者首先应是“人的心理”的研究者。其次,他应是一个把握时代命脉,追寻、倡导先进的管理理念的开拓者。最后,他还应是一个具有高尚的人格魅力、为工作痴狂的献身主义者。自我实现是马斯洛“需求层次理论”中谈到的人的最高级的精神需要。对于自我实现,马斯洛也曾说过,“自我实现意味着充分地、活跃地、忘我地体验生活,全神贯注,宠辱偕忘,个人完完全全地成为一个人……”。简言之,自我实现就是“成为你所能够成为的那个人,成为最好的自己”。就教师群体而言,他们有更为强烈的自我实现的高级需要,但由于社会、学校没能为其提供适宜的工作环境,再由于人性的弱点(懒惰、逃避等)等因素,使许多教师的高级需要被忽略或隐藏了起来。那么,社会、学校及教师本人如何通过共同努力来促进自我实现呢?从国家层面来讲。第一,国家要制定保障教师的基本生活、工作和学习的教育政策、教育法规,从总体上提高教师地位及待遇并真正