先秦儒家德育思想产生于春秋时期，是我国德育思想的重要组成部分。先秦儒家德育思想的代表人物是孔子、孟子、荀子。先秦儒学家都非常重视对个体的道德教育，他们在各自的著作中都系统阐述了道德教育的起源、发展、基本内容、对社会发展的作用等思想，并提出了内省修己、学思结合、慎言力行的自我修养法和身教示范、因材施教、环境陶冶、启发诱导的他人施教法，对当代高校德育工作的健康开展有着积极的借鉴价值。孔子生活在奴隶制即将衰亡的社会动荡时期，他提出了以“仁”为核心的道德教育学说。孔子提倡由“爱亲”推及“爱人”，进而推及到“泛爱众”，主张“志于道，据于德，依于仁，游于艺”[1]，强调人与人之间要悟守“忠恕之道”。孟子继承了孔子“仁”的思想，并提出仁要与义相结合，孟子曰，“仁，人之安宅也；义，人之正路也”[2]。他认为仁是爱人之心，而义则是个体在道德实践过程中要遵守的行为规则。荀子继承了孔子、孟子的思想，把“礼”看成是整个社会的最高行为准则，荀子曰：“人无礼则不生，国无礼则不宁”[3]，荀子所说的“礼”是评价个体道德行为的最高准则。荀子认为，个体要提高自己的品行、修养，得到社会和他人的尊重，就必须重视道德的价值，用“礼”来约束自己的行为。先秦儒家德育思想是当代中国道德教育的重要的思想源泉。道德教育的内容随着社会时代的变迁而变化，不同的时代、不同的经济条件下，有着不同的道德教育内容。当代高校的道德教育就是通过培养大学生良好的品行，树立其良好的人格，为国家的经济和社会发展服务。先秦儒家德育思想对当代高校德育的发展来说具有重要的借鉴价值。但是我们也应该看到，产生于两千年前的先秦儒家德育思想有其自身的局限性，我们应该对其进行批判地继承。本文在深入剖析先秦儒家德育思想的主要内容及其主要德育方法的基础上，找出了当代高校在道德教育过程中存在的问题，找到这两个时代道德教育的结合点，推动先秦儒家德育思想在当代高校德育中的运用，提高当代高校学生的整体道德水平。中华民族历来重视道德教育，把道德教育放在一切教育的首位，古代的道德教育思想尤其是先秦儒家的德育思想对整个社会的发展仍有重要的意义。反思、借鉴先秦儒家德育思想，对改进当代高校德育方法，提高高校德育的实效性，培养具备良好德行的高素质专业人才，为国家的发展服务，具有非常重要的意义。本文在对先秦儒家德育思想进行阐述的基础上，提出了它对当代高校德育的价值以及这种价值的现实运用。本文分为三个部分：第一部分，先秦儒家德育思想概述。在这一部分，论述了先秦儒家主要代表人物孔子、孟子、荀子的德育思想的内容和主要观点，在这一部分的论述中，孟子和荀子关于人性问题的观点是相互对立的，但是他们都强调要通过道德教育对人性进行完善和塑造，从而论证了道德教育的必要性。同时阐述了道德教育的主要方法，这些方法主要包括自我修养法和他人教育法两部分。自我修养法主要包括内省修己、学思结合、慎言力行，他人教育法主要包括身教示范、因材施教、环境塑造、愤启悱发等。第二部分，先秦儒家德育思想对当代高校德育的价值。在第一部分论述先秦儒家德育思想的内容和德育方法的基础上，提出了先秦儒家德育思想对我国当代高校德育的价值。这一部分，首先分析了我国当代高校德育存在的问题，然后论述了具体的儒家德育内容和方法对高校存在的这些问题的价值。①“德高于智”有利于确立高校德育的首要地位。②“仁、义、礼、智、信”等思想有利于丰富高校德育内容。③“因材施教”、“身教示范”、“愤启悱发”有利于改善高校德育方法。④“克己内省”、“学思结合”、“慎言力行”有利于拓展高校德育途径。⑤“环境塑造”有利于确立高校良好德育氛围。第三部分，先秦儒家德育思想在当代高校德育中价值的运用。前两部分分析了先秦儒家优秀的德育思想在当代高校德育过程中的价值，第三部分作为本文的落脚点，先秦儒家德育的优秀思想必须运用到当代高校德育中，对当代高校德育的发展起到推动的作用。在运用的过程中，要采取批判创新性原则、针对性原则、渗透性原则。先秦儒家德育思想在当代高校德育中运用的途径主要有以下几点：①提升德育地位，树立德育为首理念。②丰富德育内容，体现德育时代性。③改进德育方法，提高德育实效性。④拓展德育途径，强调学生道德践履。⑤优化德育环境，形成德育合力。通过对先秦儒家德育思想的借鉴，提高当代高校德育的实效性，为国家培养德、智、体、美全面发展的人才，是本文的主旨所在。