家鼠型鼠疫监测指标初步评价及灭鼠指标的制定

来源 :中国疾病预防控制中心 | 被引量 : 0次 | 上传用户:songchuans
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
上世纪90年代以来,我国南方家鼠型鼠疫疫源地持续活跃,常伴有人间鼠疫散发或暴发,暴露了当前家鼠型鼠疫监测系统存在的问题。亟需对监测系统进行评价和调整,充分发挥鼠疫监测的哨兵作用,提高监测效率,使其更好地为鼠疫的预防和控制服务。   本研究利用云南省地方病防治所长期积累起来的疫情资料及监测资料,应用流行病学及统计学方法对家鼠型鼠疫监测指标进行了初步评价,并在此基础上,对一直停留在经验水平的家鼠型鼠疫灭鼠指标的确定问题进行了初步的理论探讨。主要结果如下:(1)1994年至2003年的85个疫情县(市)年资料的逐步回归分析结果表明,对云南省家鼠型鼠疫疫源地而言,室外鼠密度与动物鼠疫的发生关系最为密切,其次是室外黄胸鼠密度,二者应作为该疫源地家鼠型鼠疫的主要监测指标。其它指标则由于各种原因,还不能在该疫源地动物鼠疫发生前提供有效信息。1994年至2003年的85个疫情县(市)月及随机选取的85个无疫情县(市)月资料的受试者工作特征曲线(receiver operating characteristic curve,ROC曲线)分析结果表明,动物鼠疫疫情前1月的室外鼠密度、室外黄胸鼠密度曲线下面积最大,早期发现动物鼠疫的能力最强。通过受试者工作特征曲线分析最终确定的室外鼠密度、室外黄胸鼠密度的灭鼠指标分别为3.36%(鼠夹法)、2.54%(鼠夹法)。(2)针对疫点数及流行面积相同,但分散度不同而导致的动物鼠疫流行强度的差别,应用Shannon熵(Shannons entropy)理论提出了动物鼠疫流行强度的计算公式,La=-∑n1/Nln(ni/N),其中Ia为监测县某年的动物鼠疫流行强度,ni为监测县该年每个乡(镇)的疫点数,N为监测县该年的总疫点数,N=∑ni。家鼠型鼠疫监测指标的评价,对于我们及时发现当前监测中存在的问题,尽早调整监测指标,优化监测策略,提高监测效率,具有重要意义;受试者工作特征曲线分析的引入,对于科学地评价家鼠鼠疫监测系统、制定灭鼠指标提供了一种新思路、新方法;传染病流行强度概念的定量化,需要做大量的工作,公式Ia=-∑ni/Nln(ni/N)的提出,朝此目标迈出了第一步。
其他文献
“订单式”人才培养模式的实施对缓解当地企业用工荒,促进地方性本科院校毕业生“对口”就业和“双师型”教师队伍培养,增强地方性本科院校的社会服务职能,促进其本科教学模
摘要:传统的课程教学效果评价主体单一和评价方法简单,难以发现教学中出现的问题,改进课程设计及教学效果不明显,在基于工作过程的高职软件技术专业课程教学效果评价以教学情景为考核模块、以过程性考核为主线,将知识、能力、素质纳入考核评价体系中, 教学效果评价更科学。  关键词教学效果评价 高职 软件技术  重庆市职业教育学会课题《基于工作过程的高职软件技术专业课程改革与实践教学研究》[课题编号:2015-
90 ℃热水浸提的银耳提取液,用于制备涂抹型面膜膏.单因素试验研究银耳提取液、甘油、卡波姆、汉生胶添加量对面膜品质的影响,获得面膜膏的最优配方:银耳提取液12%,甘油7%,丙二
中图分类号:G633.3  “自主探究”学习,充分的尊重了学生的主体地位,极大的调动了学生学习的积极性,并且有效的体现了语文学科工具性人文性的统一,体现了语文学科的外延与生活的外延相等的理念。我们相信,这一语文课堂教学模式是切实可行的。新一轮课程改革,提倡教学方式、学习方式都要进行相应的转变。教师要从课堂的主导者,变为课堂的引导者组织者。学生要从接受式学习转变为发现式学习,倡导讨论、合作、探究的学
本文通过对历史及现实状况的考察,提出支持学校县立项科研课题《学校领导、教师和谐关系的研究》的观点。并用自己曾经作过学校领导的亲生经历的反思,来进一步说明搞好学校领
摘要:小学生学习数学积极性是数学学习的动力,是数学教学的必要环节。积极性作为学习行为的动力,引领小学生数学学习行为,对数学教学有至关重要作用。因此,激发、提高、维系小学生数学学习积极性显得尤为迫切。  关键词:小学数学;学习积极性;数学学习  【分类号】G623.5  小学数学学习对于很多小学生而言是枯燥乏味的,这就需要教师结合小学生身心特点和认知规律,灵活应用教学方法,激发小学生数学学习兴趣,点