本文选用汉英同传课上的一篇材料:巴基斯坦驻华参赞泽米尔·阿万在北京工业大学召开的"全球化视野下如何培养创新创业人才国际研讨会"上的讲话,运用李长栓在《理解与表达:英汉口译案例与点评》一书中提出的"理解、表达、应急"的理论框架对北外高翻学院7位研二学生的课堂同声传译表现进行分析,并为同传实践中出现的问题提供解决思路。发言人的母语并非中文,但在此次大会上使用中文发言。其中文表达总体上较为流畅,但仍存在语法、发音等表达上的问题。基于这一情况,笔者试图探讨同传译员的理解和表达是否会因此受到影响,以及该如何应对。在"理解"部分,发言人存在表意模糊和发音不清晰两大问题,笔者提出应快速分析、抓重点,做好译前准备、熟悉材料。在"表达"部分,笔者从准确、简洁、灵活和是否结合幻灯片四大角度分析了译员存在的问题,提出译员应即时纠正发言人的错误、抓住关键词,删繁就简、整合源语,并注意巧妙用词、用释意派翻译方法进行处理。在"应急"部分,笔者重点分析了预测和解释的应急方案,提出应结合上下文推测、注意巧妙用词。在最后一章,笔者从本案例的非汉语母语发言引申至发言人使用非母语发言的情况,提出译者应增强语言差异意识、注重带口音材料练习、总结发音规律、灵活应对,同时还应进行译前准备、注重百科知识的积累,希望为今后同传学习者提供借鉴。