数学是源自生活而且可回归应用到生活中的,“数学生活化”、“生活数学化”已成为数学教学中培养学生“四能”的重要方式和手段,关于“数学-生活”单向的研究和实践是广大教育工作者持续关注的热点问题,然而对“数学-生活”双向化教学的研究却较为少见。因此,如何在“四能”视角下开展“数学-生活”双向化的小学数学教学是亟需研究的重要问题。本文运用文献研究法研究了“四能”视角下“数学-生活”双向化的相关文献、内涵、特征及其教学的理论基础,综合运用课堂观察和访谈了解了“四能”视角下“数学-生活”双向化教学中存在的问题,提出了相应的教学策略,并以《分数的初步认识》为例按照“四能”视角下“数学-生活”双向化教学的基本流程并运用相关教学策略进行了教学样例的设计。通过研究获得以下结论:“四能”视角下“数学-生活”双向化的内涵是指数学源于生活,回归应用于生活,是数学和生活相互作用并一直循环往复、不断推进、逐步上升的不封闭的过程。“四能”与“数学-生活”双向化两者之间存在着互为促进的关系。“数学-生活”双向化过程中伴随着四能的应用与发展,“四能”促进着“数学-生活”双向化教学的效果。“四能”视角下“数学-生活”双向化教学可以从生活到数学和数学到生活两个方面采取相应的教学策略。一个方面,从生活到数学方向的教学策略有:积累生活素材并创设蕴含问题的开放情境;引导学生用数学语言表达自主发现的问题;用数学表征分析问题并注入数学思想方法;建构从生活到数学的模型以抽象本质属性;运用数学模型解决情境中已经提出的问题。另一方面,从数学到生活方向的教学策略有:从数学到生活提出问题使数学模型具体化;纵横联系的分析问题以凸显双向化的价值;解决问题后拓展从数学到生活的应用情境;从拓展情境中发现新问题并建构新的数学。以上教学策略巧妙地贯穿于课堂教学的各个流程中,促进着“数学-生活”双向化。