随着计算机和信息技术的不断发展,如何使用信息技术更好地实施教学是一个值得关注和思考的问题。而信息技术作为教学辅助手段也已经走过了一段不短的路程,从刚开始的计算机辅助教学,到现在的虚拟现实学习,信息技术已经在潜移默化的改变着教与学的方式。人们享受着网络带来的便捷,同时也在迎接新的挑战,面对信息化高速发展背景下千变万化的世界,各国为推动本国教育的发展、增强国际竞争力和应对人才培养的新要求都提出了相应的法案和文件;我国自进入21世纪以来,中共中央办公厅、国务院以及教育部多次发布关于加快教育信息化的相关意见和文件,强调教育信息化对人才培养和教育变革的重要性,由此可见数字化、信息化与教学、课程的深度融合是大势所趋。本文基于理论基础、政策方针和现实依据,决定对“初中美术数字化课程开发与实践——以蒙古族传统美术图案课程为例”这一题目展开探究。首先,查找文献资料,了解国内外有关数字化课程研究的发展现状,同时对本论文研究相关的概念和理论基础进行梳理,界定数字化课程的概念并论证蒙古族传统美术图案进行数字化课程开发的必要性和可行性;其次,构建数字化课程资源体系,阐述构建基础和流程,并将其运用于教学实践中,在实践中不断修改和完善;最后,在实践过程中考察学生使用数字化课程资源库学习蒙古族传统美术图案的效果,通过前测和后测调查学生学习的兴趣度和研究成效,从而对本课程的研究成效与局限进行反思与完善,达成有效教学。希望本研究能为数字化课程与初中美术教学进行深度融合贡献力量,同时为地方和学校开设与区域文化资源相融合的美术数字化课程添砖加瓦,为提升学生的美术学科核心素养和培养全面发展的人,提供有意义的实践探索。