个性化教学，能够充分考虑学生的兴趣意愿，发挥每个学生的个性和自主性，通过各种不同的途径，按照不同学生的个性特点进行教学设计，最终达到一般培养目标。文献资料表明，关于个性化教学的研究更多的停留在理论阶段，目前真正系统完整的个性化教学设计很少，具体到初中生物学科更少。因此，本文旨在通过对个性化教学的研究，力求系统、规范的写出初中生物《健康地生活》主题完整的个性化教学设计。本论文共分为七部分：第一部分是前言。通过对社会需求、个性化教学功能、外国经验以及个性化教学研究现状的分析，阐述了选题的理由，指出了研究的目的和意义。第二部分是研究方法和思路。阐述了本论文研究的主要思路，指出采用文献研究法和调查研究法进行研究。第三部分是个性化教学设计的涵义以及理论基础的阐述。主要包括个性的涵义、个性化教学的涵义以及个性化教学设计的涵义，并从多元智能理论和认知负荷理论出发，探讨了个性化教学设计应遵循的理论基础。第四部分是对《健康地生活》内容的分析。根据新课标要求，从教学内容和学习意义上进行了分析。第五部分是《健康地生活》个性化教学设计的原则。教学内容特点、教学目的任务是课型分类的主要原则，据此，将具体课程划分为理论课、实验课和实习课三种课型，并指出了本研究具体教学设计所遵循的原则，包括依据理论、依据教学内容、依据教学条件三个原则。第六部分是具体的个性化教学设计案例。第七部分是结语。论述了研究的结果和结论，指出了论文的创新点和需要继续研究的方面。本文除根据教学目的要求、教学内容特点外，还根据教学环境条件，创新性的对《健康地生活》内容进行了较为完整的个性化教学设计。调查表明，研究达到了个性化教学的基本要求，对生物教学有积极意义，从一定程度上补充了个性化教学的研究。但未能对教学设计案例进行实施，且调查样本不大，故有待进行后续研究。