本研究旨在探讨小学班主任需要具备的专业胜任特征，编制小学班主任胜任力自评问卷，调查当前在岗小学班主任的胜任力水平，探索小学班主任胜任力与自我效能感、人格之间的关系。研究基于问卷调查法、访谈法、心理测量学等方法，将量化研究与质性研究相结合，从胜任力角度，对小学班主任胜任力结构及其相关问题进行了一系列的实证研究，并获得以下三个主要研究结论:　　(1)编制《小学班主任胜任力问卷》。该问卷共24个项目，包含个人效能、关爱学生、班级管理能力、人际沟通能力4个维度，各维度所包含的项目数不等。问卷得分越高，表明受测者的胜任力水平越高。该问卷的测量学属性检验结果表明，问卷的内部一致性系数为0.871，分问卷的内部一致性系数均大于0.7。验证性因素分析结果显示，该问卷的构想效度良好。数据分析结果显示，问卷的结构效度与实证效度也符合规定标准。因此，该问卷信效度良好，能够对业绩优秀的班主任和普通班主任做出区分，可以推广使用。　　(2)小学班主任胜任力的质性研究。选取20名小学班主任作为访谈对象，要求其描述与访谈提纲相关的内容，然后采用质性分析的方法对访谈内容进行编码分析，从而确定小学优秀班主任胜任力包括个人效能、关爱学生、管理能力、人际关系四个胜任特征群，共33个胜任特征。　　(3)小学班主任胜任力与自我效能感、人格的关系研究。应用《小学班主任胜任力问卷》，对从事班主任工作的小学教师进行胜任力水平测试，同时探究胜任力与自我效能感、人格之间的关系。结果表明，所调查的小学班主任胜任力水平较好，在性别、学历、担任班主任工作时间等因素上存在显著差异;小学班主任的胜任力与自我效能感、人格之间存在相关关系，且自我效能感对小学班主任的胜任力存在显著的预测作用，人格类型在自我效能感对胜任力的影响过程中存在显著的中介作用。