21世纪中国体育事业蓬勃发展,高校体育教育专业处于快速增长阶段,但是体育教育专业课程发展的方向和结构模式已经跟不上时代的发展脚步,课程的发展需要明确的指向,能力型课程符合体育教育专业课程发展的方向,是适合体育教育专业改革的。对能力型课程理论进行研究,就是为体育教育专业改革提供科学可行的理论基础。研究采用文献资料法、逻辑分析法、数理统计和对比分析法对能力型课程进行研究,能力型课程是理论与实践有机结合的统合化的课程,是对专业的知识学习、核心能力的培养和完善人格的养成,进行结合的具有全面育人功能的课程。能力型课程在语文、生物等课程中得到了广泛的应用,在体育教育专业课程方面也可以使用能力型课程的基本理论,为体育教育专业课程改革提供理论基础;能力型课程的理论是创新理论,转移重点,能力中心;创新机制,调整结构,全面育人;技术创新,提供中介,落实理念。经研究得出以下结论:(1)体育教育专业课程目标的设定应该以能力型课程目标为基本理论,主张以人为本,通过社会需要与个人发展需要的有机结合,为学生一生的发展奠定基础,确定目标;(2)建构能力型课程要坚持三位一体的课程开发,能力型课程开发的原则,课程结构要以能力中心论为指导。教材编写以学以致用论为指导;(3)体育教育专业课程实施以教学本质的组织指导论、师生关系的主体统一论、技术艺术论、模式方法综合运用论和教师教育技术发展观为指导;(4)能力型课程评价运用各种评价模式和方法构建统合化的评价体系。根据以上研究结果得出以下建议:(1)我国普通高校体育教育专业在课程目标设置的范围应更加具体、广泛,以人格教育为统帅,将知识学习的重点转向实践操作上,使双基教学、专业核心能力的培养、人格的养成三者有机结合;(2)建构体育教育专业能力型课程时,坚持以能力培养为中心;(3)课程实施应坚持教学的本质,注重师生关系,提高教学过程中的技术艺术水平,综合运用模式方法,强调现代教学技术的开发和使用;(4)体育教育专业课程评价存在严重的片面性,所以急需公正的、科学的评价体系。能力型课程基本理论的研究对于教学的评价理论和评价机制有重要的作用,能力型课程为其找到理论基础和统合化的评价机制;对体育教育课程的教育教学质量有提高的作用,培养学生具备实践创新能力和完善的人格有积极的影响。对体育教育课程改革走出困境,大面积推进学生的素质教育和专业教育,具有重大的现实意义。