小学英语作为英语学习的基础,对孩子以后的英语及语言类科目的学习具有非常重要的奠基意义。小学生从三年级开始学习英语,此时所学英语都是非常基础的知识,同时也是其以后发展的开端,若开始时语音语法知识没有掌握好,将严重影响其以后的学习。英语的学习仅靠教师在课堂上的讲授是远远不够的,这就需要家庭对孩子英语的学习给予关注与辅导,通过家校合作,可以使小学生更好地学习英语,掌握英语基础知识,培养小学生学习英语的信心和兴趣。家长通过帮助孩子记单词,练发音,读句子,读短文等,引导小学生在课后正确的学习掌握英语知识。有效的家校合作,合理贴心的学习安排,有助于家庭对小学生学习英语学习进行指导。本文就是针对目前我国家校合作的现状,探讨教师如何帮助家长认识自身的角色,参与学校教育,参与孩子的学习过程,从而达到提高小学生英语学习兴趣,帮助孩子养成良好的英语学习习惯的作用。本文简要分析了我国小学英语教学现状和家校合作的现状,在参考国内和国外的研究成果的基础上,探讨了教师指导下的家长参与对小学生英语学习的作用。论文共有五章,第一部分是绪论,在这一部分里介绍了研究的缘起目的和意义,对我国小学家校合作、我国小学英语教育以及家校合作对孩子英语学习影响的研究进行了综述,引出了研究要解决的问题,就是在小学英语教学中家长的参与可以帮助小学生保持英语学习兴趣,养成良好的学习习惯的作用。第一章作者对于主要的概念进行了界定,对我国家校合作的相关理论进行了分析。第二章分析了小学英语学习中较小合作的现状。第三章分析了我国小学英语教育中英语教师教学的现状和问题,以及小学生英语学习的现状和问题。第四章分别对家校合作促进小学生英语学习的现状和家校合作促进小学生英语学习的发展对策进行了分析。关注家庭和学校对小学生语言学习的共同影响,符合孩子心理和生理的特点,更有利于孩子的全面健康发展；学校和教师对家长的适当指导,有利于家长合理有效地参与孩子的教育过程,从而改变我国传统的以学校和教师为中心的教育模式。希望能通过本研究对从事小学英语教学的老师有所帮助,进一步推动家长参与学校教育的积极性,从而促进我国家校合作的发展。