师生课堂沟通有效与否是影响课堂教学质量与学生学业成绩的重要因素。随着我们对课堂教学本质的深化认识,我们也更深刻地了解到师生交流对于课堂教学成果的重要意义。在2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》指导下,高校展开的大学英语改革和大学英语示范点项目建设中,一种基于计算机和课堂的全新的教学模式得到应用。但是在全新教学模式的应用过程中,师生之间的沟通仍然存在问题,教师仍处于控制地位,学生的主体性得不到发挥,课堂出现师生沟通障碍,无法实现教学相长,也大大地影响了课堂教学效果。因此我们需要重新全面地认识课堂教学,积极构建新的课堂教学观,对课堂教学中师生沟通的相互作用机制及动态过程进行研究。本文在借鉴国内外师生沟通研究成果的基础上,结合当今大学英语课堂的新特点,运用传播学中的交流模式对如今大学英语课堂师生沟通的机制进行探讨,试图对大学英语课堂师生沟通的内涵进行界定；然后,从课堂师生沟通的参与者—教师与学生两方面进行调研,了解目前大学英语课堂师生沟通现状,并将实证研究的数据进行横向与纵向的比较分析,探讨大学英语课堂师生交流中的问题所在；最后提出了相关策略以期促进课堂师生沟通。笔者采用问卷调查法,访谈法,主要对广西师范大学漓江学院大学英语教学部的30名英语教师和该校90名大二学生进行了问卷调查和访谈,运用SPSS17.0统计软件,通过定量和定性分析相结合的方法,调查和研究了大学英语师生课堂交流的情况。在提倡素质教育的背景下,教师和学生都要有相互沟通的意识,只有这样,才能使课堂教学过程动态化,才能使课堂交流的人为因素得到凸显,最终实现教学相长。因此,对课堂沟通的研究,是当今深化课堂教学改革的需要,因而具有比较大的研究价值和意义。