在高等教育活动中，本科课程是培养高级专门人才的基本单位与直接载体。如何在高等教育规模扩大的同时，更好地保障其课程教学的质量，也就必然成为人们关注的焦点。课程教学评价的相关研究在我国的起步比较晚，探索出一些符合高等教育规律、科学有效的评价方法，对于促进教育教学的改革，提高本科课程的质量，增强高等教育的国际竞争力有重要的意义。 本文主要是研究大学物理课程教学评价领域里面的一个分支，即基于对大学生评价方法的研究与实践。分别是以定量分析为主和定性分析为主的两类方法进行研究。 第一部分是从定量分析的角度研究对学生评价的方法。主要研究N评价法和S-P表法，在前人的评价模型上做了一些改进，通过采集大学物理考试成绩的数据，利用统计软件SPSS来计算分析出评价结果。其中S-P表评价法，笔者把模糊数学模型和原始的S-P表法相结合，并设计成一个小软件，这是把模型的思想用到了现实教学评价中。该软件能够准确快速的绘制模糊S-P表，并能为教师和学生提供多种潜在的动态信息。教师都可在相关数据科学分析的基础上，调整教学策略。笔者以大学物理试题为例，做了一些分析评价。 第二部分是从定性分析的角度研究对学生评价的方法。主要研究的是课堂评估法，本文尝试了采用几种课堂评估技术应用到大学物理课程中，并做了相关的评价分析。 本文最后主要是从多角度分析对比这几种评价方法，分析了这几种方法依然存在的不足之处，并提出了一些展望。