【摘 要】
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随着社会的不断发展,社会各界对教育问题的关注度日益提升,这不仅体现在如何“上好大学”的高等教育领域,在基础教育阶段亦是如此。小学低年级不仅是学生从幼儿园到小学的过渡阶段,也是学生开启学校生活的起始阶段,是帮助其养成良好习惯、掌握学习和生活技能的关键时期,对学生的身心发展以及今后的学业生活都会产生重要影响。但是小学在学习方法、学习内容、行为要求以及人际交往方面都与幼儿园有所不同,这就导致一些低年级小
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随着社会的不断发展,社会各界对教育问题的关注度日益提升,这不仅体现在如何“上好大学”的高等教育领域,在基础教育阶段亦是如此。小学低年级不仅是学生从幼儿园到小学的过渡阶段,也是学生开启学校生活的起始阶段,是帮助其养成良好习惯、掌握学习和生活技能的关键时期,对学生的身心发展以及今后的学业生活都会产生重要影响。但是小学在学习方法、学习内容、行为要求以及人际交往方面都与幼儿园有所不同,这就导致一些低年级小学生难以适应学校节奏,在入学后会出现诸多问题,如心理压力加大、不愿意上学等,不仅困扰着家长和教师,对学生自身而言也是不小的挑战。因此,了解低年级小学生学校适应的现状,发现其在学校适应中存在的问题,并进一步分析导致问题出现的影响因素,方可提出有效的对策。本文主要分为六部分:第一部分为绪论部分,包括研究背景及意义、国内外研究现状、概念界定及研究思路和方法等方面;第二部分为研究设计,主要介绍研究工具、研究对象以及论述研究步骤,本研究主要通过对80名来自陕西、山东、江苏等地的教师和家长进行访谈,并通过Nvivo 12 Plus软件,采用扎根理论的方式对所得资料进行分析,同时结合观察法,对烟台市某小学的低年级小学生进行观察,进一步验证并支持所得结论;第三部分为低年级小学生学校适应现状的研究分析,本研究从低年级小学生人际交往适应、学习适应、学校环境适应以及行为习惯适应四个维度入手,通过分析发现,低年级小学生在学校环境适应和行为习惯适应方面存在较大问题,而教师和家长关于低年级小学生人际交往适应和学习适应两方面的发展则持有不同看法,低年级小学生学校适应问题不容忽视;第四部分为影响因素分析,主要是透过低年级小学生在入学适应中存在的现实问题,找到并理清导致问题产生的多种因素及各因素间的联系,以此为后续研究提供理论基础;第五部分是改进措施,即在现有问题及可能影响因素的基础上有针对性地提出切实可行的有效对策,主要涉及幼儿园、小学和家庭等多方因素;第六部分为反思与总结。本研究能进一步对当前低年级小学生学校适应方面的研究进行补充,为有效提升低年级小学生学校适应发展水平提供参考。
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