作为高校学生成长的引领者,辅导员奋战于高校思政教育一线,肩负着多项任务,辅导员既要扮演教师的角色,也应扮演行政管理干部的角色,由此将辅导员的核心作用突显了出来。但由于现实的诸多因素削弱了辅导员的职业认可感,降低了其工作满意度,使其工作热情随之下降,以至于辅导员出现了对自我角色定位不清晰,角色冲突现象,高校辅导员的角色认同对当今大学生的培养具有重要意义,加强辅导员的职业认同感能促进高校思想政治教育工作的开展,因而有必要对高校辅导员这一角色进行研究分析。本文首先对高校辅导员职业认同的现状进行问卷调查,甄选出辅导员问卷,并就其问卷进行差异分析,结合访谈结果与观察结果客观分析T市S学院辅导员职业认同的现状及其存在的问题;再结合问卷调查和访谈结果,以教师专业发展阶段理论、自我效能感理论、马斯洛需要层次理论和角色理论为研究的理论依托,科学分析影响T市S学院辅导员职业现状以及存在问题,为提出提升T市S学院辅导员职业认同的对策提供科学有效的对策。其次,将收集到的相关资料进行统计和分析。并分别研究和分析辅导员的性别、年龄、婚姻状况、工作年限、学历、专业、职称情况、岗位属性、编制因素及负责的学生人数这十个因素对于辅导员自身角色认同的影响。进而分析辅导员在自我职业认同中所遇到的困难和问题。最后,有针对性的根据分析所得出的问题。从帮助辅导员角色群体建立完善的“主我”和“客我”两个角度形成完善的自我角色认知。从而对于辅导员这一角色能够更好发挥自身的重要作用起到积极意义。