社会发展和人们教育意识的提高,儿童美术教育已成为素质教育中不可或缺的一部分。本文以学龄前儿童为研究对象,根据此年龄段儿童的身心发展规律和不同阶段绘画认知特征对美术教学组织、教学方法进行实地调查研究,筛选出一些有一定教学效果的教学方法。为做好学龄前儿童美术教育工作,实现学龄前儿童美术教育教学目标,笔者认为美术教师不仅要对儿童不同阶段绘画认知特征和基本的美术学科知识有所掌握,对美术教学方法更要有明确的认识与经验。本文分为四个部分。首先是绪论,简单概括了国内外有关课题的研究现状,本文研究的动机与意义、所采取的研究方法,以及本文相关概念的界定。第二部分以学龄前儿童美术教育教学的相关理论知识为教学方法采用的前提,如学龄前儿童美术教学模式相较于传统教学的改变,对学龄前儿童不同阶段绘画认知特征的描述,以及对学龄前儿童美术教育教学目标、教学内容的概述,来强调教学方法的重要性。第三部分是本文的核心部分,包含此次调查的前期准备,从不同角度调查所选取的目标机构,包括学生基本情况的调查、整体教学条件、教学设施、以及对于美术教师文化素养的调查,最后例举出一些具有代表性的教学方法并加以阐述。第四部分则是对以上调查内容的分析与总结,由于学龄前儿童美术课程组织教学的特殊性与灵活性,得出学龄前儿童美术教学方法多种多样,在实践中美术教师要综合运用多种教学方法的结论。通过本文对这些教学方法的总结,笔者希望能给学龄前儿童美术教师在教学实践中提供一些理论指导和实践依据。所谓教学的最高境界是“教无定法”,也希望学龄前儿童美术老师在教学中能根据实际情况灵活使用合适的教学方法引导学龄前儿童进行绘画活动并实现学龄前儿童美术教育教学目标。