普通学校音乐教育是我国目前通过音乐实施美育的唯一正规途径。学生音乐素养的提高和音乐审美能力的发展，主要是通过对音乐教科书内容的学习来实现的。根据我国2002年颁布的《普通高中音乐课程标准》的要求，普通高中音乐课程将达到54学时，高中音乐教科书对学生的影响大大增强。无论是从教材教法的角度看，还是从学科教学论的角度看，分析和研究教科书都是十分必要的。然而，与高中音乐教科书日益凸显的重要地位相比，我国目前针对高中音乐教科书进行的研究相对缺乏。本文从中国大陆地区现行的、通过全国中小学教材审定委员会审查的七套高中音乐欣赏教科书中，选取人民教育出版社根据1997年颁布的《全日制普通高级中学艺术欣赏教学大纲(初审稿)》编写、于2002年修订出版的《全日制普通高级中学教科书艺术欣赏音乐(必修)全一册》(简称人教版)，和广东花城出版社根据《普通高中音乐课程标准(实验)》编写、于2004年出版的《普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏(必修)》(简称广东版)的文本，运用课程理论、学习心理学理论、教材评价理论、教材教法理论等，从教科书的编排体例及结构、编选内容、文字说明及版面设计三个方面对两套教科书的文本进行比较、分析，在探寻两套教科书的区别与联系的同时，总结两套教科书的编写特色，分析影响教科书编写的主要因素，并就教科书的编写和使用提出作者的建议。