进入21世纪以来,随着农民工群体的不断扩大,跟随父母进城的子女数量也随之增加,农民工群体的家庭化趋势越来越明显。农民工子女作为一个庞大的特殊群体,不但具有承载现代化建设的重要职责,同时还是我国现代化建设的主体人力资源,他们享有的教育资源的多少和好坏,直接影响着我国人才建设大军的质量。因此,农民工子女的教育问题成为了中国现代化建设的关键环节,不容忽视。而当前农民工子女享有的教育资源与城市同龄人相比相对匮乏,他们所处的教育系统在城市中处于-个边缘化的地位。本文首先从生态系统视角出发,把农民工子女生存于其中的社会环境(如家庭、学校、社区等)看作是一种社会性的生态系统,强调生态环境对于理解和分析农民工子女行为的重要性,在此基础上,本文分别介绍了农民工子女个人系统、家庭系统、学校系统以及制度与政策系统的基本特征及互动状况。其次,笔者通过对农民工子女教育问题的相关理论文献的梳理,运用文献法、问卷调查法以及深度访谈等方法对农民工子女的教育问题进行了深入探讨,分别分析了农民工子女的个人系统、家庭系统、学校系统、以及制度与政策系统与他们教育问题之间的关系,进一步阐明了其教育边缘化的形成机制。本文认为,由于受到以城乡二元户籍制度为根源衍生出的各种教育制度和政策的限制,农民工子女在城市无法享有与公立学校同等的教育资源,而学校教育系统和家庭教育系统在宏观的体制与政策系统的作用下也呈现出一种边缘化的状态。最后,本文得出结论,通过社会工作干预和社会工作服务可以缓解农民工子女教育边缘化的问题,并提出政策性的建议,笔者期待农民工子女的教育边缘化问题能够尽快得到解决。