同伴交往是幼儿社会学习的主要内容。幼儿的同伴交往活动对其学习如何与人友好相处以及适应社会生活具有重要的作用和价值。幼儿园不同的游戏活动组织形式对幼儿同伴交往行为发展的影响不同。H市B幼儿园开展的混龄游戏所创设的开放性的游戏氛围有利于促进不同年龄幼儿在游戏过程中的自由结伴、协同合作和交往沟通。在这一自主的游戏环境中，幼儿间所开展的游戏活动是一种典型的无结构小组活动形式。本文试图探究无结构小组为幼儿营造的自由和开放的人际交流和沟通环境对混龄幼儿同伴交往行为的影响是怎样的？是否还会存在年龄、性别等差异？无结构小组游戏活动形式影响下幼儿的社交网络是怎样的？无结构小组游戏活动形式影响下幼儿的交往行为与其社交网络间的关系是怎样的？在无结构小组中有哪些因素会影响幼儿的同伴交往行为？本研究将对这一系列问题进行探讨。　　研究者对H市B幼儿园混龄游戏活动中不同年龄幼儿间的同伴交往行为进行观察并记录，采集并转录了210起中班和大班幼儿间的混龄同伴交往事件，共涉及中班和大班幼儿共90名。　　研究者认为，在无结构小组中，年长幼儿虽然比年幼幼儿有更多的社交经验，但是这种不对称的交往关系却更有可能使幼儿在交往过程中积累经验，得到发展。在对中大班幼儿的同伴交往行为进行观察后发现:(1)从交往事件的发起情况来看，由大班幼儿发起的同伴交往事件多于中班幼儿;女孩发起的同伴交往事件多于男幼儿。(2)在无结构小组中，中大班幼儿在交往过程中所运用的交往策略存在差异;不同性别幼儿在交往策略的选择上不存在差异。(3)从幼儿的同伴交往方式来看，无结构小组中不同年龄幼儿的交往方式存在差异;不同性别幼儿的交往方式不存在差异。(4)从幼儿同伴间的交往持续时间来看，无结构小组中，不同年龄幼儿间的交往以一个回合型为主;男孩与女孩在幼儿同伴交往时间的持续性上不同。(5)无结构小组中，幼儿在不同游戏类型下所运用的同伴交往策略和方式不同;(6)无结构小组中幼儿的同伴交往结果与交往行为发起者运用的交往策略有一定程度的相关性，与交往行为反馈者运用的交往策略存在强相关性。　　研究者还对无结构小组游戏活动形式影响下幼儿的同伴交往行为与其社交网络间的关系进行探讨和分析，以深入的了解无结构小组活动影响下不同年龄幼儿的同伴交往状况。　　研究发现，无结构小组中影响中大班幼儿同伴交往行为的因素主要有:(1)幼儿自身认知水平的局限;(2)交往情境和活动材料的限制;(3)幼儿间的熟悉程度以及教师引导的频率和质量;(4)幼儿的交往动机和交往主动性不足。在此基础上，本研究提出的针对性建议为:创设具有无结构小组特征的游戏环境，激发幼儿的交往热情;如提供丰富多样的游戏材料，创设开放、自主的共享游戏区，增进幼儿间的熟悉程度等。正确发挥教师的作用，提升幼儿的交往水平;如提升教师的观察分析能力，以及提高教师的活动引导能力。