碳基复合层状双金属氢氧化物的制备及其电化学性能研究

来源 :燕山大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qgdjyahaha
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
层状双金属氢氧化物(LDHs)是一类资源丰富,成本较低的纳米材料,具有较优的氧气电催化活性。然而,LDHs较差的导电性、成核中易团聚和有限的比表面积严重影响其广泛应用。因此,需要一种具有特殊功能的纳米材料来增加复合材料的导电性和有效比表面积。本论文在水热法的基础上,先通过优化LDHs的制备条件。随后,采用一步简单的水热法将LDHs与三种不同的碳材料进行复合,制备出三种不同的复合催化剂。研究内容如下:通过简单水热法,当尿素与金属离子总摩尔比为5、水热温度为140℃、氟化铵和金属离子总摩尔比为5时所制备得到的LDHs具有花球状微观形貌和较好的催化活性:氧还原反应的起始电位值为0.71 V,塔菲尔斜率为95 mV/dec。NiFe-LDH/GO复合催化剂具有片上长花的独特结构。当GO量为180 mg时,所制备的NiFe-LDH/GO-180复合催化剂具有较好的结晶性和较好的催化活性及稳定性:氧还原反应的起始电位值为0.88 V,塔菲尔斜率为82 mV/dec,32000秒的计时电流测试后,复合催化剂的电流保持在83%。NiFe-LDH/HG复合催化剂具有上述类似的结构。当HG量为10 mg时,所制备的NiFe-LDH/HG-10复合催化剂具有较好的结晶性和较好的催化活性:氧还原反应的起始电位值为0.78 V,塔菲尔斜率为96mV/dec。不同地,NiFe-LDH/CNT复合催化剂具有花中带管的独特结构。当CNT量为120 mg时,所制备的NiFe-LDH/CNT-120复合催化剂具有较好的结晶性和较优的催化活性:氧还原反应的起始电位值为0.81 V,塔菲尔斜率为88 mV/dec。复合催化剂相对于LDHs表现出优异的活性及较好的稳定性主要归因于以下原因:复合催化剂独特的片上长花或花中带管的结构可以尽量避免由纳米片逐层堆叠产生的部分孔-孔的阻塞问题,使其比堆叠纳米片而成的团状结构具有较好的电化学性能。通过与碳材料复合,有效地减少了LDHs在成核过程中发生团聚现象,从而使LDHs暴露出更多的活性位点。利用碳材料本身较好的导电性,促进活性位点和电解质之间的接触从而加快了离子/电子转移。碳材料为LDHs微米花的活性位点进入反应物和电解质提供了有效途径,有利于催化剂层-层间传质过程。另外,碳材料和LDHs材料之间的强相互作用使复合催化剂具有较好的化学稳定性。
其他文献
【正】 高适《李云南征蛮诗》作于唐天宝十二载夏,一些论者多引下列史料作为本诗事迹: 《新唐书·南诏传》: 会杨国忠以剑南节度使当国,乃调天下兵凡十万,使侍御史李宓讨
放线菌次级代谢产物是药物先导化合物的重要来源。由于放线菌易选育,培养发酵周期短,比较容易进行代谢调控,可以通过大规模发酵进行工业化生产,历来是抗生素生产中最多产的类群。而土壤又是放线菌分布最丰富的场所,因此,土壤放线菌次级代谢产物研究具有重要的生物学价值和社会价值。本研究选用采自不同生境的土壤作为放线菌分离源,对分离得到的放线菌进行发酵,对发酵产物进行提取分离及结构鉴定,并对次级代谢产物的绝对构型
本试验旨在研究在日粮中添加不同水平的复合酶对肉鸡生长性能、血液生化指标、肠道形态和屠宰性能的影响。试验选取900羽1日龄罗斯308肉仔鸡,随机分为对照组、试验1组和试验2
直线驱动器是机电系统运行的关键,直线压电驱动器以其特有的优势在该领域迅速发展,引起广泛关注。它可实现高分辨率的运动,响应速度快、精度高,没有空回、粘滑等现象,且不发热,无噪
<正>肾病综合征(nephrotic syndrome,NS)伴发血栓形成以肾静脉最常见[1],而冠状动脉血栓形成则不常见。现报道1例NS伴发急性心肌梗死(AMI)患者,如下。1病例资料患者,男,28岁,
随着当今社会竞争力的提高,通信工程技术传输管理就显得尤为重要,采取有效的管理机制,不仅可以提升整个企业的专业水平,从而达到优化资源配置,而且可以全面提升核心竞争力。
本文简述了工程量清单计价方式和加强工程索赔管理研究的必要性,在对工程索赔进行机会分析的基础上,提出了工程承包商进行索赔的策略。
目的 探讨磁共振弥散加权成像(DWI)与动态增强扫描(DCE-MRI)对前列腺癌诊断与鉴别诊断的临床价值。方法 搜集35例临床诊断前列腺癌和28例前列腺增生的病人,进行常规扫描、DWI以及
目的:构建社区医护人员的卫生应急能力配置要求。方法在文献、文件分析和专家访谈的基础上,初步建立社区医护人员卫生应急能力配置要求指标体系,采用 Delphi 法经过专家评议,建立
物理是一门以实验为基础的自然科学,必须承担起培养学生创新精神和创新能力的重要责任。教师要转变物理实验的教学观念,利用趣味实验激发学生的好奇心和求知欲,变课堂演示实