伴随着新课程改革的进一步推进,思想政治课课程改革也似乎到了不得不进行非常时期,加之这些年“课程资源意识”的逐步被唤醒,思想政治课课程资源在这个非常时期,也自然被赋予了前所未有的丰富内涵。作为高中政治新课程主体模块的第一个组成部分,《经济生活》课程资源的开发和利用渐渐开始成为高中政治教育教学工作的一项重要组成部分,具有十分重要的理论和现实意义。首先,对于《经济生活》课程资源开发与利用的程度及质量直接影响到整个学科课程资源体系的建立与完善,以及学科自身的发展。其次,对于《经济生活》课程资源的开发与利用,能够使得教师在教学的过程当中拥有更丰富的教学素材,运用更多样化的教学方式,拉近师生距离,让教师能够在高中政治的开篇就能牢牢吸引学生的注意,对于今后教学工作的推进起着积极作用。另外,教师作为《经济生活》课程资源的开发与利用的重要主体之一,其对课程资源进行开发与利用的过程,实际上也是自身对于经济学理论的认识的进一步加深过程,也是对自身教育教学工作的反思过程,更是对教学方法教学经验的积累的过程。这些都将促使教师自身各方面的不断发展和完善。再次,对于《经济生活》课程资源的开发与利用,可以加深学生对于经济学知识的理解,为他们将来走入社会,更好运用经济知识为自己和社会服务奠定了重要基础。但从现状看,对于《经济生活》课程资源的开发与利用却不那么尽如人意。主要表现在不管是学校还是学生甚至是我们的政治教师对于本学科都存在轻视。因而,对其课程资源的开发和利用的积极性自然不高。有些虽然有课程资源的开发和利用的意识但由于对于课程资源的认识不够准确,对其开发和利用的方法又欠科学,继而导致了预期效果与实际效果之间的巨大偏差。本文主要从实证角度出发,对高中必修一《经济生活》的课程资源开发和利用的意义、现状、存在的问题以及存在这些问题的原因进行了深度剖析。而本文的落脚点,则主要是如何更好地对《经济生活》的课程资源进行开发和利用。为了更为清晰地研究《经济生活》课程资源开发与利用的具体措施,本文依据教材的内部逻辑,以单元为单位,将其划分为四个具体模块,即第一单元《生活与消费》、第二单元《生产、劳动与经营》、第三单元《收入与分配》、第四单元《面对市场经济》,并针对每一个具体模块分别从教科书、多媒体、教师、学生、网络、特色素材、社会等多个角度来讨论课程资源开发与利用的途径。在研究课程资源开发与利用的具体措施时,主要以结合具体的教学案例的形式展开。力图以最接近实际的角度,为大家分析《经济生活》课程资源开发与利用的有效措施。