近年来,随着中国“一带一路”倡议的推进和发展,泰国汉语学习者日益增多。文化背景、语言习惯的差异使得泰国学生汉语学习过程中存在许多障碍,从而产生诸多习得偏误。其中,“里、中、内”作为一组表示内部空间意义的近义方位词,使用频率高且容易出现偏误,而目前关于泰国学生习得汉语方位词的研究较少,关于泰国学生习得“里、中、内”的偏误研究更少,论文以此为根据,选取泰国学生使用频率、出错频率较高的近义词“里、中、内”的偏误进行研究,找出偏误规律及原因,为赴泰汉语教师提出具有针对性的教学建议。论文采用问卷调查与语料库分析相结合的方式对“里、中、内”的习得情况展开研究,统计偏误频率,归纳偏误类型,分析偏误原因,给出教学建议。首先,论文从语义、语法两个方面对“里、中、内”的基本义、隐喻义、词语搭配以及在介词结构中的隐现情况进行分析,找出三者异同点。然后,结合工具书对汉泰语言中相应方位词进行对比分析,研究表明泰语中相应方位词与汉语“里、中、内”存在一对多的关系。其次,为了考察泰国学生“里、中、内”语义、语法方面的掌握情况,论文设计了面向泰国本土学生的调查问卷,调查发现泰国学生在使用方位词“里、中、内”时,主要容易出现遗漏以及误代现象。接着为了系统地把握泰国学生“里、中、内”的主要偏误类型,论文结合问卷以及北京语言大学HSK动态作文语料库、暨南大学华文学院留学生书面语语料库中相关偏误语料进行整理归纳,得出“里、中、内”的主要偏误类型依次为遗漏、误加、误代以及介词结构误用。最后,论文结合调查问卷与偏误语料整理结果,从认知差异、母语干扰、目的语语义模糊、目的语规则泛化、教材和工具书影响五个方面剖析偏误产生的原因,针对以上原因,从改进教学方法和进一步完善教材、工具书编写两方面提出教学建议。