幼儿的独立性,是让幼儿按自己的想法办事,自己思考自己遇到的问题,在不断碰壁中找到办法,最终解决问题,在这样的经历中,教师不是霸占幼儿的思想,而是应起到引领和陪伴的作用,幼儿通过这样的锻炼,在独立意识和创造能力方面都有着长足的发展,他们能养成目的性强、效率高、独立的个性品质。教育学家蒙台梭利特别强调对幼儿的教育要以孩子为中心,要引导他们自己走自己独立的道路。她相信孩子的潜力,独立性发展对幼儿的终身发展有着巨大的意义。事实证明,蒙氏教育的方法是可行的,让幼儿独立地做自己,教师和幼儿都获得了成功。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也有这样的阐述:“创设合理的教育氛围与场景,让幼儿通过自身的感知去获得体验,关注幼儿的身心发展。”但《指南》和别的幼儿指导文件对幼儿的独立性发展方面都是语焉不详,没有具体的可操作性,而查阅资料看,在幼儿的独立性发展方面的研究不太多,且良莠不齐,大都从自身的教学实际出发,看问题比较片面。所以,本研究从理论角度,从思想上进行一定梳理。研究思路:本研究采用的是韩进之的观点,即认为,独立性的概念是由知、情、意构成的高级反映形式,围绕独立认识、独立体验和独立调控三个维度展开研究。研究方法:本研究主要通过文献梳理,对幼儿独立性发展的必要性进行研究;以正蒙幼儿园为例子,采用观察法、案例法和访谈法得到具体的幼儿独立性发展的科学论断。研究建议:根据调查结果,提出了合理化的建议,第一是帮助幼儿不断认识独立自我的策略,第二是帮助幼儿建立自尊,获得良好的独立体验的策略,第三是帮助幼儿养成良好的意志品质,让幼儿学会独立调控的策略。希望达到提高幼儿独立认识,让幼儿感受独立体验养成良好的独立习惯的目的。