根据课程标准要求,当前不同版本的初高中化学内容都呈螺旋式上升,即化学知识由易到难、由简到繁的呈现给学生。但是在长久的教学实际中,由于教育背景、课时限制等原因,教师多采用直线式教学,这样的教学模式增加了学生知识整合的难度,一定程度上影响了学生的学习效率与成果。因此本研究将以钠及其化合物为例对螺旋式教学的模式进行实践研究,探索适当的螺旋式教学能否在一定范围内提高学生的学习成果,进而为螺旋式教学提出更好的方法与建议。本文共分为六个部分:第一部分——绪论:在课程标准要求、教学实际的要求、学生自我发展需求的基础上阐明本次研究的背景,进而提出本次研究的目的与意义、研究对象与内容、研究方法等基本内容。之后通过文献研究法对国内外螺旋式教学与课程的发展进行归纳分析,提取有效信息,为本研究奠定扎实的理论基础。第二部分——理论研究:查阅相关文献,对螺旋式课程、螺旋式教学的概念进行界定,并对螺旋式教学的特征、目标、实施原则进行阐述说明,同时对本研究的理论基础——最近发展区理论、认知发展观理论进行了详细的讲解。第三部分——内容衔接研究:了解课程标准对金属及其化合物的要求,对鲁科版初高中化学教材中的金属Na、Al、Fe从螺旋数量、螺旋时间编排、螺旋内容三方面进行详细分析,进而对鲁科版中学化学内容的螺旋衔接进行总结与分析。第四部分——实践调查及案例设计:在明确研究主题及对象,确定调查研究步骤的基础上,对螺旋式教学在高中化学教学中的现状进行调查研究。利用SPSS 25对学生调查问卷与教师问卷进行信效度分析,并利用饼状图对教师问卷与学生问卷的数据进行可视化分析。并以内容衔接研究与实践调查为依据进行螺旋式教学案例的设计。第五部分——实践总结分析:根据实践探索,及相关的后测数据对螺旋式教学的成果进行反思总结。通过本部分的实践及数据分析,初步可以认为有针对性的对相关内容进行螺旋式教学是有效的,它可以在一定程度上提高学生的学习成果。但是如果要检测螺旋式教学更深远的影响,则还需要更长时间的实践与探索。第六部分——研究总结:对螺旋式教学的实践研究进行总结,得出四方面的结论:第一,合适的教育理论,能够有效的指导螺旋式教学;第二,依据实际情况实施螺旋式教学,具有一定的可行性与有效性;第三,帮助学生养成良好的学习习惯,可极大提高螺旋式教学的效果;第四,利用多媒体环境进行创新性教学,可为螺旋式教学提供方法与手段。结论之后,提出反思与展望。研究结果表明,在基于学生认知发展的基础上,根据内容的编螺旋式衔接,适时的采用螺旋式教学能够在一定范围内优化学生的学习成效。但是由于本次实践研究时间较短、实践样本数量较少,所以实践研究的结果还有待进一步验证与改善。